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小学数学教师教材教法考试题(含答案)

一、选择题（每题2分，共20分）

1.小学数学教材中，“认识人民币”这一内容主要培养学生的（）

A.空间观念

B.数感

C.应用意识

D.数据分析观念

答案：C。“认识人民币”主要是让学生了解人民币在日常生活中的使用，能运用人民币进行购物等实际活动，这培养了学生的应用意识，即能将数学知识应用到实际生活中。

2.下列哪种教学方法最有利于培养学生的自主探究能力（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

答案：C。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。在讨论过程中，学生自主思考、交流，能够充分发挥其主观能动性，培养自主探究能力。讲授法主要是教师讲学生听；演示法是教师展示实物等进行教学；练习法主要是通过练习巩固知识，相对而言在培养自主探究能力方面不如讨论法。

3.数学课程标准中提出的“四基”不包括（）

A.基础知识

B.基本技能

C.基本活动经验

D.基本思想方法

答案：D。数学课程标准中的“四基”是基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

4.在教学“三角形的内角和”时，教师让学生通过测量、剪拼、折拼等方法进行探究，这体现了（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

答案：B。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。教师让学生通过多种方法自主探究三角形内角和，激发了学生的思考和探索欲望，体现了启发性原则。直观性原则主要是通过直观的教具等让学生获得感性认识；巩固性原则是强调知识的巩固；循序渐进原则是按照知识的逻辑顺序和学生的认知规律进行教学。

5.教材中“用字母表示数”这一内容，体现了数学的（）

A.抽象性

B.严谨性

C.广泛性

D.精确性

答案：A。用字母表示数是把具体的数量关系抽象成用字母和运算符号表示的式子，体现了数学的抽象性，它舍去了具体的数值，用字母来代表一般的数，更具普遍性。严谨性强调推理和证明的严密；广泛性指数学应用广泛；精确性侧重于数学结果的准确。

6.以下哪种评价方式更能全面、客观地反映学生的学习过程（）

A.纸笔测试

B.课堂表现评价

C.成长记录袋评价

D.期末成绩评价

答案：C。成长记录袋评价是一种综合性的评价方式，它收集了学生在一段时间内的各种学习成果、作业、测试成绩、反思等，能够全面、客观地反映学生的学习过程、进步情况和努力程度。纸笔测试主要考查学生的知识掌握情况；课堂表现评价只能反映课堂上的部分表现；期末成绩评价是一个阶段性的总结，不能很好地体现学习过程。

7.在教学“长方形和正方形的周长”时，教师先让学生用绳子围出长方形和正方形，再计算周长，这种教学策略是（）

A.情境教学

B.问题解决教学

C.动手操作教学

D.探究式教学

答案：C。教师让学生用绳子围图形，这是让学生亲自动手操作，通过实际的操作活动来理解长方形和正方形周长的概念和计算方法，属于动手操作教学。情境教学是创设一定的情境来引入教学内容；问题解决教学是以解决问题为核心；探究式教学强调学生自主探究问题。

8.数学教材中的练习题通常分为基础题、提高题和拓展题，这种设计符合（）

A.因材施教原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.系统性原则

答案：A。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。练习题分为基础题、提高题和拓展题，能够满足不同学习水平学生的需求，体现了因材施教原则。直观性原则强调直观感知；巩固性原则强调知识巩固；系统性原则强调知识的逻辑体系。

9.教学“小数的加减法”时，教师将其与整数加减法进行对比教学，这运用了（）

A.类比法

B.归纳法

C.演绎法

D.分类法

答案：A。类比法是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理方法。将小数加减法与整数加减法进行对比教学，是因为它们在计算方法上有相似之处，通过类比可以让学生更好地理解小数加减法的算理和算法。归纳法是从个别事例归纳出一般结论；演绎法是从一般到特殊的推理；分类法是对事物进行分类。

10.下列关于数学教学目标的表述，正确的是（）

A.教学目标就是教学内容

B.教学目标应具体、明确、可操作

C.教学目标只关注知识与技能

D.教学目标可以随意调整

答案：B。教学目标是教学活动预期达到的结果，应具体、明确、可操作，这样才能指导教学活动的开展和评价教学效果。教学目标不等于教学内容，它是对教学内容要达到的程度的一种规定；教学目标不仅关注知识与技能，还包