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《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域测试试题[附答案]

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪项不属于3-4岁幼儿“倾听与表达”领域的发展目标？（）

A.别人对自己说话时能注意听并回应

B.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

C.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地打招呼

D.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事

答案：B（解析：B项是4-5岁幼儿“倾听与表达”的目标，3-4岁目标强调基础倾听习惯和简单表达。）

2.5-6岁幼儿“阅读与书写准备”的典型表现是（）。

A.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣

B.能大体讲出所听故事的主要内容

C.能根据画面说出图中有什么、发生了什么事等

D.愿意用图画和符号表现事物或故事

答案：D（解析：A是3-4岁阅读兴趣目标；B是4-5岁倾听与表达目标；C是3-4岁阅读与理解目标；D是5-6岁书写准备目标。）

3.教师在幼儿讲述故事时频繁打断并纠正发音，这违背了《指南》中哪项教育建议？（）

A.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣

B.引导幼儿清楚表达

C.尊重和接纳幼儿的说话方式

D.帮助幼儿学习书面语言

答案：C（解析：《指南》强调要“尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应”，频繁纠正会打击幼儿表达意愿。）

4.4-5岁幼儿“倾听与表达”的目标要求“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”，这里的“有序”主要指（）。

A.语言逻辑符合时间或空间顺序

B.用词准确无语法错误

C.声音响亮、吐字清晰

D.能使用形容词和连接词

答案：A（解析：4-5岁幼儿的“有序”指讲述时能按事件发展的时间、空间或逻辑顺序组织语言，不要求语法完全正确。）

5.以下关于“阅读与书写准备”的教育建议，正确的是（）。

A.要求幼儿每天临摹10个汉字

B.提供的图书要情节复杂、文字量多

C.和幼儿一起讨论书中的人物、情节，鼓励幼儿推测故事发展

D.纠正幼儿用左手握笔的习惯

答案：C（解析：A违背“不提前学习书写”原则；B不符合幼儿年龄特点；D不尊重个体差异；C符合“引导幼儿体会标识、文字符号的用途”的建议。）

6.3-4岁幼儿“倾听与表达”的目标“别人对自己说话时能注意听并回应”中，“回应”的典型表现是（）。

A.用点头、微笑或简单的语言（如“嗯”“好”）回应

B.能复述对方的话

C.能针对对方的问题提出反问

D.能理解并执行复杂指令

答案：A（解析：3-4岁幼儿的回应以简单行为或语言为主，复述、反问等是更高年龄段的能力。）

7.5-6岁幼儿“阅读与书写准备”目标要求“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化”，这主要指向（）。

A.阅读理解能力

B.前书写能力

C.前识字能力

D.观察与表达结合能力

答案：D（解析：该目标强调通过观察获取信息后用语言描述，属于观察与表达的结合。）

8.教师在语言活动中提出“你觉得小熊为什么难过？”“接下来会发生什么？”等问题，主要是为了发展幼儿的（）。

A.倾听能力

B.表达的条理性

C.语言理解与想象能力

D.词汇丰富性

答案：C（解析：开放性问题引导幼儿理解故事逻辑并展开想象，属于语言理解与想象能力的培养。）

9.4-5岁幼儿“阅读与书写准备”的典型表现是（）。

A.喜欢接触图书，对画面感兴趣，能指认书中的人或物

B.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

C.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展

D.会用图画或符号表现自己想表达的事物

答案：C（解析：A是3-4岁目标；B是5-6岁目标；D是5-6岁目标；C是4-5岁“阅读理解”的典型表现。）

10.以下哪项行为符合《指南》对“倾听与表达”的教育建议？（）

A.幼儿讲述时，教师低头整理材料

B.幼儿表达不清晰时，教师代替其说完

C.幼儿分享经历时，教师用“然后呢？”“你当时怎么想的？”追问细节

D.要求幼儿必须用完整句子回答问题

答案：C（解析：A未认真倾听；B剥夺了幼儿表达机会；D忽视幼儿发展特点；C通过追问引导幼儿深入表达，符合“引导幼儿清楚表达”的建议。）

11.3-4岁幼儿“阅读与书写准备”的目标“喜欢接触图书，对画面感兴趣，能指认书中的人或物”中，“指认”的核心价值是（）。

A.培养前识字能力

B.建立图书与生活经验的联系

C.发展