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书法计白当黑和虚实相生教学设计三篇

教案一：初识书法中的计白当黑与虚实相生

课题名称

“走进书法玄妙：初探计白当黑与虚实相生”

教学目标

知识目标：学生准确理解“计白当黑”“虚实相生”的概念，认识到空白与笔画、虚笔与实笔在书法作品中的重要性。

能力目标：能够初步观察并分析书法作品中“计白当黑”“虚实相生”的表现形式，提升书法作品的鉴赏能力。

情感目标：激发学生对书法艺术的兴趣，感受中国传统书法文化的博大精深，培养审美情趣。

教学重点难点

重点：掌握“计白当黑”“虚实相生”的基本概念和内涵。

难点：学会在书法作品中准确识别和分析“计白当黑”“虚实相生”的具体表现。

教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、对比法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

教师展示一幅黑白水墨画，画面中大面积的留白与寥寥几笔的墨色相互映衬，意境深远。提问学生：“这幅画中，空白的部分是不是也给大家带来了独特的感受？其实在书法艺术中，也有类似的奇妙之处，今天我们就来学习书法中的‘计白当黑’和‘虚实相生’。”

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：课本在介绍“计白当黑”和“虚实相生”时，通常会先给出概念解释。“计白当黑”指在书法创作中，将空白部分当作黑色笔画一样进行精心安排和构思，使黑白两部分相互依存、相互映衬，共同构成和谐美观的书法作品。“虚实相生”强调书法用笔的虚实变化，实笔即笔画厚实、用力沉稳之处，虚笔则轻盈灵动，通过虚实的巧妙结合，增强作品的节奏感和韵律感。课本会搭配经典书法作品图片，如王羲之《兰亭序》、颜真卿《多宝塔碑》等，对其中的“计白当黑”“虚实相生”特点进行简要分析，并设置一些简单的思考问题，引导学生观察和思考。

分析：课本内容从理论概念出发，结合经典作品，为学生理解这两个书法理念提供了基础。但概念相对抽象，学生仅通过文字和简单分析较难深入理解。教学中，教师应运用更多丰富、直观的书法作品案例，通过放大细节、对比展示等方式，帮助学生直观感受；引导学生结合生活中的实例进行联想，降低理解难度，加深对概念的认识。

三、概念学习与作品赏析（25分钟）

“计白当黑”讲解与赏析（12分钟）

教师详细讲解“计白当黑”的概念，强调空白并非无用，而是与笔画同等重要，是书法作品整体布局的关键组成部分。

展示欧阳询《九成宫醴泉铭》的局部图片，引导学生观察字与字之间、笔画与空白之间的关系。提问学生：“大家看，这些空白部分是不是让整个字看起来更加和谐、稳定？如果没有这些空白，会是什么效果？”组织学生进行讨论，分享自己的感受。

教师总结学生的发言，进一步分析《九成宫醴泉铭》中“计白当黑”的精妙之处，如字的重心分布、行列间距的安排等如何通过空白来实现平衡与美感。

“虚实相生”讲解与赏析（13分钟）

教师讲解“虚实相生”的概念，结合书法用笔的提按、轻重变化，说明实笔和虚笔的特点。

展示赵孟頫《赤壁赋》的书法作品，让学生观察其中笔画的虚实变化。教师用红笔标注出实笔部分，用蓝笔标注出虚笔部分，引导学生思考：“这些虚实不同的笔画给作品带来了怎样的节奏变化？”

邀请学生上台，用毛笔模仿作品中的虚实笔画书写，亲身感受虚实用笔的差异。教师在一旁指导，讲解在书写过程中如何通过控制毛笔的力度和速度来实现虚实变化。

四、互动交流（10分钟）

讨论环节：“在生活中，哪些现象体现了‘计白当黑’‘虚实相生’的理念？”

提问话术：“同学们，‘计白当黑’和‘虚实相生’不仅仅存在于书法中，在我们的生活里也有类似的理念体现。大家先独立思考1分钟，想想生活中有哪些例子，然后小组讨论3分钟，每个小组推选一名代表来分享。”

预留时间：4分钟

参考答案：

建筑设计：中国传统园林建筑中，亭台楼阁与周围的山水、空地相互搭配，空地处的留白营造出幽静深远的意境，体现“计白当黑”；而建筑的飞檐、立柱等部分有粗有细，线条有实有虚，展现“虚实相生”。

舞台表演：舞蹈演员在表演时，动作有强有弱、有急有缓，强烈有力的动作是实，舒缓轻柔的动作是虚，二者结合产生节奏感；舞台上演员表演区域与空白区域的布局，也类似于“计白当黑”，合理的布局能让表演更具观赏性。

摄影艺术：照片中主体突出为实，背景虚化或留白为虚，通过虚实对比突出主题；画面中景物的分布和空白区域的安排，也体现了“计白当黑”，让照片更有层次感和意境。

五、课堂总结（5分钟）

教师与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“什么是‘计白当黑’？‘虚实相生’在书法用笔中有哪些体现？”引导学生回答，强化重点知识。布置作业：完成课本课后与“计白当黑”“虚实相生”相关的思考练习题；收集一幅自己喜欢的书法作品，尝试分析其中的“计白当黑”和“虚实相生”特点。

教材分析