《藤野先生》第1课时教学设计.docxVIP

教学设计

课题

《藤野先生》

科目

语文

年级

课时

第一课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

这个单元是散文单元，课程标准对于散文的要求是：

1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。

3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力

教学内容分析

《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾。文章重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，不仅表达了鲁迅对藤野先生真挚的怀念之情，也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了解，学到回忆性散文的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶

学情

分析

学生对作者和藤野先生了解甚少，学习前应详细预习并作介绍；同时讲述鲁迅去日本留学的背景及藤野先生对他的帮助，为深入理解这篇文章打下基础

资源环境分析

展台、电子白板

教学准备

教学

目标

1.了解背景，掌握作者常识和生字词。

2.通过提取文段关键信息，梳理文章结构，能说出作者与藤野先生交往的典型事例，进一步感受藤野先生的高尚品格

重点

难点

通过提取文段关键信息，梳理文章结构，能说出作者与藤野先生交往的典型事例，进一步感受藤野先生的高尚品格

教法

学法

教法：引导启发法、讲授法；

学法：朗读法、讨论法

教具

资源

PPT

设计

思路

1.由之前学过的《从百草园到三味书屋》导入，让学生快速进入课文情景；

2.介绍作者，学生自主朗读课文，圈点勾画生字词，体会作者情感；

3.检查学生字词掌握情况；

4.概括课文每部分的内容，理清思路；

5.概括藤野先生的事件；

6.重点探究藤野先生的人物形象；

7.布置作业

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入新课

1.同学们，我们曾经在《从百草园到三味书屋》中认识了童年鲁迅的一位老师——寿镜吾老先生。哪位同学可以跟我们讲讲寿镜吾老先生？

预设：古板严厉、不让我们出去玩。

预设：慈祥、关爱学生、严肃、学问渊博。

预设：温和，有一把戒尺从来没打过我们。

2．我们常说“一日为师，终生为父”，说的就是老师对于一个人成长的重要性。通过同学们的分享，我们知道，寿镜吾老先生虽然古板、严肃，但是在童年鲁迅心里却无比渊博、值得敬重。在《朝花夕拾》这本散文集中，鲁迅先生一共写到了两位老师，除了寿镜吾老先生这位童年塾师，还有一位日本老师。今天，就让我们一起来走近这位日本仙台医学院的医学教授——藤野先生

（板书课题）《藤野先生》

回忆旧知，分享感受

PPT

简介作者及背景

1.鲁迅（1881—1936），伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才。生于浙江绍兴，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集：

散文集《朝花夕拾》，

散文诗集《野草》，

小说集《呐喊》《彷徨》，

杂文集《华盖集》《坟》等。

2.课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因

学生查阅相关资料，了解作者鲁迅和背景

教辅资料

初读课文，

概括内容

1.重点字音。

绯（fēi）红

油光可鉴（jiàn）

发髻（jì）

驿（yì）站

芋梗（yùɡěnɡ）

解剖（pōu）

挟（xié）着

畸（jī）形

不逊（xùn）

匿（nì）名

诘（jié）责

杳（yǎo）无消息瞥（piē）见

2.解释词语。

抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。

标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。

匿名：不署名或不署真实姓名。

不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。

深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。

3．同学们，文章有38个段落，讲述了鲁迅和藤野先生之间以及鲁迅在日本求学的往事。请大家迅速浏览全文，看看文章都写到了哪些地方，概括各部分内容。

第一部分（第1至3段）：写作者在东京的见闻和感受。

第二部分（第4至35段）：在仙台。

这部分又分为四个层次：第一层（第4至5段）：仙台求学受优待。

第二层（第6至10段）：初识藤野先生。

第三层（第11至23段）：与藤野先生的交往。

第四层（第24至35段）：弃医从文的经过。

第三部分（第36至38段）：离开仙台，怀念先生。

根据同学们找出的地点，我们会发现，这篇文章就是按照地点转换为线索展开回忆的

1.认真自读课文，圈点勾画生字词，并查阅字典解决生字词；