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高一语文《雨巷》教案及原文

汇报人：

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2021/10/10/周日

目录

《雨巷》教案概述

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教学方法与手段

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教学过程设计

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《雨巷》原文赏析

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《雨巷》教案概述

第一章

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教学目标

通过分析《雨巷》中的意象和语言，引导学生理解诗人所表达的孤独与忧郁情感。

理解诗歌情感

教授学生如何通过诗歌的韵律、节奏和象征手法来体会诗歌的深层含义。

掌握诗歌技巧

通过《雨巷》的学习，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发其对文学的兴趣。

培养审美能力

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教学重难点

通过朗读和讨论，让学生体会诗人戴望舒在诗中表达的孤独与期待的情感。

把握诗歌情感

《雨巷》中“雨巷”、“丁香姑娘”等意象丰富，引导学生深入理解其象征意义。

理解诗歌意象

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教学方法与手段

第二章

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启发式教学

教师通过提问激发学生思考，引导学生自主探索《雨巷》中的主题和象征意义。

提问引导

学生分组讨论《雨巷》中的意象和情感表达，通过交流分享各自的理解和感受。

小组讨论

创设与《雨巷》情感相符的情境，让学生在模拟的环境中体会诗歌情感，加深理解。

情境模拟

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互动式学习

学生分组扮演诗中人物，通过角色扮演深入理解《雨巷》的情感和意境。

角色扮演

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围绕《雨巷》的主题和象征意义，学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

小组讨论

学生准备并朗诵《雨巷》，通过声音和情感的表达，增强对诗歌内容的感知。

诗歌朗诵

模拟雨巷的场景，让学生在模拟的情境中探讨诗中人物的心理活动和行为动机。

情境模拟

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多媒体辅助教学

使用PPT展示诗歌背景

通过PPT展示《雨巷》的创作背景、作者简介，帮助学生更好地理解诗歌内容。

播放朗读音频

播放名家朗诵《雨巷》的音频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

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教学过程设计

第三章

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导入新课

理解诗歌意象

把握诗歌情感

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《雨巷》中“雨巷”、“丁香姑娘”等意象丰富，引导学生理解其象征意义。

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分析诗中忧郁、孤独的情感基调，让学生体会诗人的情感变化。

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讲解与分析

学生分组扮演诗中人物，通过角色扮演深入理解《雨巷》的情感和意境。

角色扮演

围绕《雨巷》的主题和象征意义，学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

小组讨论

学生个人或小组朗诵《雨巷》，通过声音和情感的表达，增强对诗歌的理解。

诗歌朗诵

模拟雨巷的场景，让学生在模拟的情境中探讨诗中的情感变化和人物心理。

情境模拟

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课堂讨论

播放名家朗诵《雨巷》的音频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

播放朗读音频

通过PPT展示《雨巷》的创作背景、作者简介，帮助学生更好地理解诗歌内容。

使用PPT展示诗歌背景

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作业布置与反馈

通过分析《雨巷》中的意象和语言，引导学生理解诗人的情感和诗歌的深层含义。

理解诗歌情感

01

教授学生如何通过诗歌的韵律、节奏和修辞手法来欣赏和分析《雨巷》。

掌握诗歌技巧

02

通过讨论《雨巷》中的意境和象征，激发学生的想象力，提高他们的文学审美能力。

培养审美能力

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《雨巷》原文赏析

第四章

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诗歌背景介绍

《雨巷》中“雨巷”、“丁香姑娘”等意象丰富，引导学生深入理解其象征意义。

理解诗歌意象

分析诗中忧郁、孤独的情感基调，让学生体会诗人的情感变化和深层含义。

把握诗歌情感

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主题思想解读

教师通过提问激发学生的思考，引导他们深入理解《雨巷》中的意象和情感。

提问引导

学生分组探讨《雨巷》的主题和象征意义，通过交流分享各自的理解和感受。

小组讨论

学生扮演诗中的角色，通过表演来体会诗人的思想感情，增强对文本的感知和理解。

角色扮演

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艺术特色分析

学生分组扮演诗中人物，通过角色扮演深入理解《雨巷》中的人物情感和意境。

01

围绕《雨巷》的主题思想，学生小组讨论诗中的象征意义和作者的情感表达。

02

学生个人或小组进行《雨巷》的诗歌朗诵，通过声音和情感的投入体验诗歌韵律美。

03

利用多媒体工具，如PPT或视频，再现《雨巷》的场景，增强学生对诗歌背景的理解。

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角色扮演

小组讨论

诗歌朗诵

情景再现

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语言风格鉴赏

通过PPT展示《雨巷》的创作背景、作者简介，帮助学生更好地理解诗歌内容。

运用PPT展