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威尼斯的小艇教学设计

教学目标

知识与技能：

自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

能够准确描述威尼斯小艇的外形特点及其在水城中的作用。

过程与方法：

通过朗读、讨论等方法，学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，理清课文层次。

领会抓住事物特点进行描写的表达方法，体会静态描写和动态描写的妙处。

情感态度与价值观：

感受威尼斯独特的地理风貌和小艇的魅力，体会作者对威尼斯的喜爱之情。

培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点

领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

体会静态描写和动态描写的写作方法。

教学难点

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学方法

情境教学法：利用图片、视频等多媒体手段，创设威尼斯水城的情境，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟法：通过朗读课文，引导学生深入体会文本中的情感和意境。

讨论合作法：组织学生分组讨论，共同探究威尼斯小艇的特点及其在水城中的作用，培养学生的合作意识和探究能力。

教学过程

播放威尼斯风景视频：

教师播放威尼斯的风景视频，边播放边介绍：“这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有‘百岛之城’‘千桥之城’‘水上城市’之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是‘公共汽车’。威尼斯的小艇同样闻名于世。”

交流感受：

欣赏完视频后，教师提问：“威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？”鼓励学生各抒己见。

引入课题：

教师总结：“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。今天，我们就来学习一篇关于威尼斯小艇的课文。”（板书课题：威尼斯的小艇）学生齐读课题。

默读课文：

教师布置任务：“请同学们默读课文，整体感知课文内容。边读边把描写小艇样子的句子画上横线。”

分享交流：

学生默读完后，教师请几位同学分享自己找到的描写小艇样子的句子，并引导学生分析小艇的外形特点。

分析小艇外形：

教师引导学生深入分析小艇的外形特点，如“有点儿像独木舟”“船头和船艄向上翘起”“行动轻快灵活”等，并体会这些特点与小艇在水城中作用的关系。

体会静态描写与动态描写：

教师引导学生找出课文中的静态描写和动态描写，并体会它们的妙处。如静态描写“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，动态描写“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音”。

讨论小艇的作用：

教师组织学生分组讨论：“威尼斯的小艇在水城中有什么作用？”鼓励学生结合课文内容和自己的生活经验进行发言。

介绍威尼斯文化：

教师简要介绍威尼斯的历史文化、风土人情等，帮助学生更全面地了解这座水上城市。

想象写作：

教师布置任务：“请同学们发挥想象，写一篇短文，描述自己乘坐威尼斯小艇游览水城的经历。”鼓励学生大胆想象，写出自己的独特感受。

总结回顾：

教师总结本课的学习内容，强调抓住事物特点进行描写的重要性，以及静态描写和动态描写的妙处。

布置作业：

抄写本课生字词。

背诵课文中描写小艇外形特点的段落。

完成想象写作任务。

教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言质量等表现，给予及时鼓励和反馈。

作业评价：认真批改学生的作业，关注学生对生字词的掌握情况以及想象写作的质量，给予针对性的指导和建议。

教学反思

通过本节课的教学，我深刻体会到情境教学的重要性。利用多媒体手段创设威尼斯水城的情境，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也注意到在引导学生分析小艇外形特点和体会静态描写、动态描写妙处时，还需要更加深入地挖掘文本内涵，提高学生的阅读理解能力。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，努力提升学生的学习效果和综合素养。