2025《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中的“新技术”内涵延拓与实践展望.docx

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《义务教育劳动课程标准（2025年版）》中的“新技术”内涵延拓与实践展望

一、“新技术”内涵及其赋能的劳动教育发展价值

（一）“新技术”意蕴与发展：劳动进化史主要是技术的进化史

理解何为“技术”是界定“新技术”概念的前提。随着社会变迁，技术形态也在随之变化，从历史发展视角可分为古代技术形态、近代技术形态和现代技术形态。这些技术形态在劳动中产生和发展。可以说，劳动的进化史也是技术的进化史，继而也是劳动关系的演进史。

在古代农业文明时期，人们主要进行狩猎、采摘、农耕等生产实践活动，以维持基本生存需要。此时的技术形态主要以手工工具为主，劳动要素由