教学设计《口语交际：请教》 2025统编版语文三年级上册.pdfVIP

请教

【教学目标】

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。（重点）

2.不清楚的地方能及时追问。（难点）

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设大单元情境、出示大单元情境任务

1.教师出示大单元任务情境：涵养美好品质

在日常生活中，我们难免会遇到种种细微却棘手的琐事，比如忘记携带彩笔，或是面对难题束手无

策。在这些时刻，虚心请教成为了我们解决问题、汲取新知的重要途径。请教的过程彰显并传递了诸如

谦逊有礼、尊重他人等个人品质。掌握并善用请教的艺术，无疑是一个人内在修养与美好品质的生动展

现。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

活动一：我有问题要请教

生活中同学们都会遇到不少问题，请你将你的难题写下来，和同伴交流一下吧！

我遇到的难题解决办法

活动二：请教问题我在行

我们既然遇到了这些问题，就要想办法去解决。那么接下来，我们就用请教别人来解决你的问题吧。

首先，我们先来看其他小朋友是怎样请教的，或许我们可以从中学习别人的请教方法哦！

我们先来分析几个例子吧！

1.事例1：

在火车站，莉莉下了火车后，找不到出口，她连忙找到一个阿姨，着急地问道：“阿姨，您好，请

问火车站出口在哪里啊？”阿姨一手接电话，一手冲她摆摆手，走开了。

莉莉为什么没有得到阿姨的帮助呢？

学生举手回答。

预设：

（1）因为阿姨在接电话，她没有听到莉莉说什么。

（2）因为莉莉都不管阿姨是不是在忙，所以阿姨不愿意帮助她。

师：是啊，我们刚刚都说到了，阿姨此时正在接电话，说明是没有时间帮助莉莉的。她可以等阿姨

接完电话后再请教。所以啊，我们请教别人一定要选择合适的时机。

PPT出示：选时机。

2.事例2：妈妈让丁丁到商店去买无碘食用盐。丁丁到了商店，脆生生地问道：“阿姨，请问有盐

吗？”店员帮他拿了一包。可是，买回家后妈妈却说他买的不是无碘盐，东东只好再跑一趟。

师：东东为什么要跑两趟？

生回答：因为他没有说清楚。

师：真是聪明的孩子，不说清楚问题，别人不能够理解，所以啊，说清楚非常重要。

PPT出示：说清楚。

那你能帮助东东说一说吗？

生作答。

3.事例3：自习课上，同学们正在认真做作业。小江有一道数学题不会做，他拍拍同桌小雨的肩

膀，大声对他说：“喂！这道题怎么做啊？”小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续埋头做作业。

为什么小雨不帮助小江？

学生回答：小江没有礼貌。

师引导：是的，如果趾高气扬去请教别人，那么别人肯定不愿意帮助你。所以我们请教别人时一定

要：

PPT出示：有礼貌。

4.事例4：淘淘在画画时，发现彩笔没颜色了。他微笑着跟玲玲说：“玲玲，我的彩笔用完了，能

借你的用一下吗？我保证不弄坏。”玲玲爽快地答应了。淘淘接过彩笔，对玲玲说谢谢，然后认真地完

成画作。

淘淘的行为值得我们称赞吗？为什么？

生回答，预设：淘淘认真地说明了理由，并说了谢谢。

教师引导：真棒！

PPT出示：说谢谢。

5.同学们，我们通过以上的事例，发现了请教也有许多学问，包含了——

PPT出示：选时机、讲清楚、有礼貌、说谢谢。

你能够用这些方法来帮助自己解决问题吗？我们来演一演吧！

同桌之间模拟场景，教师相机提示请教的过程注意我们刚才说的几点注意事项。

6.初探追问方法。

教师提问：当我们在请教的过程中，对方给了建议，可我们还是不明白具体要怎么做时，该怎么办

呢？

指名学生回答，教师相机点明：请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。比如，对方给了建

议，但自己不明白如何具体实施时，可以用“您刚才说的方法，具体该怎么做呢”等用语追问，使解决

方法更详细；大致明白对方的建议，但想确认时，可以重复对方的话，再加上“您说的是不是这个意思”

等语句追问；在实施过程中，想确认自己做的对不对，可以再加上“我这样做对吗”等语句追问。

引导学生关注追问的时机。提示：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。引导学生处理问

题没有得到解决的情况。

总结请教注意事项：1.选时机2.说清楚3.有礼貌4.说谢谢5.会追问

活动三：我有问题要请教