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高中英语阅读教学中的思维品质培养策略
引言
当前，高中英语阅读教学的重点不仅仅是理解语言表面意思，更
是要通过语言文字的解读，培养学生的思维能力。阅读是语言学习的
重要组成部分，它要求学生在获取信息的还要培养分析、整合和评价
的能力。思维品质的提高，能够帮助学生更好地理解阅读材料的深层
含义和隐含信息，提升综合语言能力。
随着高中英语课程内容的逐渐深入，阅读材料的难度和复杂度不
断增加。学生在阅读过程中常常需要处理信息过载、语言表述复杂以
及多层次的思想内容。高水平的思维品质可以帮助学生更好地理解和
应对这些复杂的语言材料，增强他们的阅读理解能力，提升他们的解
题技巧。
虽然教育技术不断进步，但在许多学校，英语阅读教学的资源和
教学环境仍然存在局限。比如，缺乏高质量的阅读材料，或是教学手
段和评价体系较为单一，难以有效激发学生的思维潜能。教师的专业
素养和教学能力也在某些方面影响了思维品质的培养效果。
本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何
保证，仅为相关课题的研究提供写作素材及策略分析，不构成相关领
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目录
一、高中英语阅读教学中的思维品质发展需求分析4
二、高中英语阅读课堂现状与思维品质培养现状7
三、高中英语阅读教学对学生思维品质的潜在影响11
四、通过多元化材料提升学生的批判性思维能力15
五、创设问题导向情境促进学生分析能力的提升19
六、结合文本深度挖掘培养学生综合推理能力23
七、强化跨文化理解培养学生的创新性思维26
八、课堂互动设计提升学生的反思性思维能力29
九、利用协作学习提升学生的合作性思维33
十、综合评价与反馈机制促进思维品质的持续发展37
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一、高中英语阅读教学中的思维品质发展需求分析
（一）思维品质的内涵与意义
1、思维品质的定义
思维品质是指在思维活动中表现出的稳定而高效的认知特征，涵
盖了思维的深度、广度、灵活性、批判性、创造性等方面。在英语阅
读教学中，思维品质的培养旨在帮助学生通过阅读活动提高分析、推
理、判断、创新等能力，从而达到语言能力与思维能力并进发展的目
标。
2、思维品质的核心要素
思维品质通常包括批判性思维、创造性思维、反思性思维和逻辑
思维等多个方面。在高中英语阅读教学中，批判性思维要求学生能独
立分析文章内容，提出合理质疑；创造性思维激发学生思考问题的新
角度和新方式；反思性思维促使学生从自己的思维过程和学习经验中
获得启示并进行自我调整；逻辑思维则帮助学生在解读文章时进行结
构化思考，理清信息和观点之间的逻辑关系。
（二）高中英语阅读教学中思维品质发展的现实需求
1、提升学生综合语言能力的需求
当前，高中英语阅读教学的重点不仅仅是理解语言表面意思，更
是要通过语言文字的解读，培养学生的思维能力。阅读是语言学习的
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