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高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计
章节
第二课把握逻辑要义
课题
2.2逻辑思维的基本要求
课型
新授课
教材分析：
本课是高二政治选必二《逻辑与思维》第二课第二框，在教材中承接第一框对“逻辑”多种含义的阐述，是后续学习逻辑思维规则、辩证思维方法和创新思维要求的基石，在构建逻辑知识体系里有重要地位。学习本课帮助学生掌握同一律、矛盾律、排中律，树立正确思维的基本准则，纠正逻辑错误，提升逻辑思维能力，引导学生在日常生活、学习和未来工作中，清晰准确表达、严密思考论证，避免思维混乱。
本课主要介绍同一律、矛盾律、排中律。同一律强调思维的确定性，避免混淆概念、转移论题；矛盾律注重思维的一致性，排除自相矛盾；排中律要求在矛盾论断间明确表态，反对“两不可”。这些规律为学生构建起逻辑思维的基本框架，通过生活实例、逻辑故事等素材，帮助学生理解运用。
二、学情分析：
高二学生已积累一定知识，具备初步逻辑思维，但抽象理解能力参差不齐。对同一律、矛盾律、排中律这些抽象概念，理解和运用存在困难，易混淆。
教学上，可多引入生活案例，借助故事、时事引导理解；组织小组讨论，鼓励合作探究，加深对规律的认识，强化逻辑思维。
三、学习目标：
1.深入理解同一律、矛盾律、排中律的含义、公式和要求；
2.掌握违反三大规律的逻辑错误类型及表现形式，学会运用逻辑思维基本要求，分析日常生活和学习中常见的逻辑问题
核心素养：
科学精神：通过学习逻辑思维的基本要求，培养学生运用科学的思维方法认识世界和解决问题的能力，形成正确的思维观念和科学的思维方式。
公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。
五、学习重难点：
教学重点：形式逻辑三大规律的作用、含义和要求。
教学难点：区分逻辑矛盾与辩证矛盾，矛盾律和排中律的区别和联系。
六、议学活动设计：
导入新课：
导入：同学们，最近宇树机器人火爆全网，到底有多厉害呢？来看六组动图！2025年春晚，它们整齐起舞，动作流畅超惊艳；四足机器人为人民服务，电力巡检、消防救援，复杂环境难不倒；还有机器人能歌善舞，跟人打拳，甚至轻松翻跟头。网友惊叹“这哪是机器人，简直是全能战士”“人类的技能它全会”。从这些评价里，大家有没有发现，对机器人厉害的判断得保持前后一致，不能自相矛盾，也不能模棱两可。这就和我们今天要学的第二课第二框《逻辑思维的基本要求》相关，一起探究其中奥秘吧！
总议题：从网友热评宇树机器人，解锁逻辑密码
议学活动1：同一律：概念别“乱跑”
教师活动1：
1.播放视频：《宇树机器人“亚洲式充电”引发热评》。
2.展示议学材料，创设议学情景。
热议的视频中，机器人双手蜷缩胸前，以蹲姿进行充电的拟人化动作，被网友调侃“这不就是亚洲蹲”刚站起来会不会低电压和充电久了会腿麻吗。这种看似可爱的充电姿势，实际上是宇树科技核心技术的集中体现。在充电过程中，机器人通过多传感器融合算法精确计算重心分布与能量消耗，确保动作既稳定又高效。
这时候，网上冲浪的小一和小二也参与热议中。
小一：这机器人亚洲蹲充电，这平衡技术太牛了！
小二：牛啥，我亚洲蹲都费劲，它肯定也累。
小一：我讲的是机器人技术，和你费不费劲有啥关系？
小二：不都在说亚洲蹲嘛。
展示议学问题：
问题一：小一与小二的对话中有没有逻辑问题？谈谈你的理由。
议学活动要求：在此环节中，要求同学们自主思考回答问题，注意术语的规范使用。
学生活动1：
1.阅读材料，观看视频，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。
2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点
备注清楚。
设计意图：
以热门的机器人话题引入，吸引学生注意力，激发其对课程内容的兴趣，让学生更积极投入学习。
借小一和小二的对话，自然引出逻辑思维基本要求中同一律的概念。通过分析对话中“亚洲蹲”概念的偷换，让学生直观理解同一律内涵，明白在思维和表达中需保持概念的确定性，避免混淆或偷换概念，增强对抽象知识的理解与应用能力。
议学活动2：矛盾律：观点别“打架”
教师活动2：
1.播放视频：《铁甲拳王觉醒》。
2.展示议学材料，创设议学情景。
网友评价宇树机器人和人打拳击的视频：“宇树机器人太厉害了，出拳又快又准，力量感十足，人类选手完全不是对手；但看着视频里机器人被人类打得节节败退，反应迟缓，根本比不上人类灵活。”展示议学问题：
3.展示议学问题：
问题一：这段评价存在什么逻辑问题？
问题二：它违背了逻辑规律中的哪一条？结合内容详细说明。
4.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。
学生活动2：
1.阅读材料，观看视频，提取关键信息
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