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高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计
章节
第十二课创新思维要多路探索
课题
12.1发散思维与聚合思维的方法
课型
新授课
教材分析：
本框是选择性必修三《逻辑与思维》第四单元第十二课第一框的内容，在教材中起承上启下作用，上承创新思维要善于联想，下启创新思维要力求超前。
本框分为两目，第一目阐述发散思维的方法，通过含义、特征、技法的讲解，引导学生学会从多方向、多角度寻求问题的多样答案。第二目介绍聚合思维的方法，阐述其含义、特征与方法，帮助学生学会将众多信息整合，得出解决问题的方案。
学习本框有助于学生理解创新思维的多路径，提高创新思维能力，为解决复杂问题提供有力思维工具，在生活与学习中实现思维的突破与创新。
二、学情分析：
高中学生已具备一定逻辑思维能力，对网络热点、创新案例兴趣浓厚，能够结合生活经验理解发散思维与聚合思维的初步应用，例如在日常创意活动、问题讨论中已无意识运用相关思维方式。但学生对思维方法缺乏系统认知，难以区分两种思维的本质差异与内在联系，在复杂问题情境下灵活切换和综合运用的能力较弱。同时，选择性必修三理论性较强，部分学生可能对抽象概念的理解存在困难，尤其在掌握信息交合法、检核表法等具体思维工具时易产生混淆。教学中需紧密结合贴近生活的案例，以生动实践帮助学生明晰思维方法的运用路径，强化逻辑思维的系统性和科学性。
三、学习目标：
1.了解发散思维的运用原因、含义、特点、技法、优缺点和正确运用的要求。
2.知道聚合思维的运用原因、含义、特点、方法和功能。
3.分析发散思维和聚合思维的辩证关系。
核心素养：
科学精神：掌握发散思维和聚合思维的含义、特点和方法。
公共参与：正确运用发散思维和聚合思维的方法，恰当进行思维发散和思维聚合，增强进行发散思维和聚合思维的自觉性。
五、学习重难点：
教学重点：发散思维的含义、特点及具体方法（如检核表法、信息交合法、头脑风暴法）。
聚合思维的含义、特点及主要方法（如功能综合、归纳推理、演绎推理等）。发散思维与聚合思维的辩证关系及在解决问题中的协同运用。
教学难点：区分发散思维的不同方法并理解其应用场景，理解聚合思维如何通过逻辑推理实现信息整合，把握发散思维与聚合思维在实践中结合的条件和策略。
六、议学活动设计：
导入新课：
导入语：同学们，连续五年火爆“出圈”的中国网络文明大会为啥这么吸睛？当专家聊AI创作、企业谈技术治网、学者忧数据风险时，有人脑洞大开提出奇招，有人巧妙整合找到最优解。这背后，藏着发散与聚合两种神奇思维！今天，就让我们走进第十二课第一框《发散思维与聚合思维的方法》，解锁这对“思维CP”如何重塑网络文明新生态。
总议题：思维双轮驱动，构建网络文明新生态
议学活动1：多元破局，激发网络文明活力
教师活动1：
展示议学材料：
正能量与大流量双向奔赴
2025年中国网络文明大会上，11.08亿网民规模引发热议。董宇辉强调“内容与讲述方式同样重要”。实际案例中，有人将网络安全知识拍成鬼马短剧，有人用AI国风动画演绎文明公约，还有博主结合游戏攻略传播环保理念。这些创新做法让正能量内容深受年轻人喜爱，实现流量与价值双赢。
播放视频：《董宇辉接受采访强调“内容与讲述方式同样重要”》，创设议学情境。
展示议学问题：
当传统宣传方式难以吸引网民关注，如何用发散思维让正能量内容“火起来”？
（提示：结合热点与潮流：把正能量内容和当下热门影视、游戏、网络梗结合。
创新表达形式：将内容改编成魔性洗脑的说唱、趣味短视频、互动式漫画，甚至做成手机小游戏，增强趣味性。
利用平台特性：在不同平台采用不同方式，如在直播平台发起正能量主题连麦PK，在短视频平台发起创意挑战，激发用户参与和传播。）
议学活动要求：在此环节中，要求同学们上台展示作答，注意术语的规范使用。
学生活动1：
1.阅读材料与观看视频，通过关键信息作答正确的答案，做好议学准备。
2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点
备注清楚。
设计意图：
以2025年中国网络文明大会等热点为引，结合董宇辉观点及具体案例，激发学生兴趣；通过视频创设真实情境，增强代入感；提出具体问题并给予提示，引导学生运用发散思维分析解决实际问题，培养其知识迁移与实践创新能力，同时规范术语使用，强化逻辑与思维学科素养。
议学活动2：聚焦融合，凝聚网络文明力量
教师活动2：
展示议学材料：
人工智能赋能网络文明
在2025年中国网络文明大会人工智能分论坛上，各方代表畅所欲言。有人提出人工智能能高效创作内容，助力网络文化发展；有人分享用AI打击网络不良信息的经验；也有人警惕AI引发的隐私风险。这些多元观点，都围绕着人工智能与网络文明建设展开。
视频播放：《202
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