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2024年江苏省盐城市大丰市裕华镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、提供临终关怀服务的社会工作者在服务对象去世时，有时会责怪自己做得不够好，情绪悲伤，感到沮丧和无力。为了协助社会工作者适应和处理服务中产生的上述问题，社会工作督导应注重()。

A.给社会工作者讲授患者死亡的原因和相关知识

B.给社会工作者讲授如何协助逝者家属的生活适应

C.与社会工作者探讨所产生的负面情绪及解决的途径

D.协助社会工作者认识到应用积极的情绪去替代负面情绪

【答案】：C

【解析】本题主要探讨社会工作督导应如何协助提供临终关怀服务的社会工作者适应和处理服务中产生的问题。题干明确指出社会工作者在服务对象去世时会责怪自己、情绪悲伤、感到沮丧和无力等负面情绪及问题。选项A，讲授患者死亡的原因和相关知识，重点在于知识传授，无法直接解决社会工作者自身产生的负面情绪和心理问题，不能有效协助他们适应和处理当前状况，所以该选项不符合要求。选项B，讲授如何协助逝者家属的生活适应，主要针对逝者家属层面，而非解决社会工作者自己在服务过程中所产生的负面情绪等问题，偏离了本题的核心，因此该选项也不正确。选项C，与社会工作者探讨所产生的负面情绪及解决的途径，这直接针对了题干中社会工作者出现的负面情绪和问题，通过探讨可以让社会工作者正确认识和处理这些情绪，能有效协助他们适应和处理服务中的问题，该选项符合题意。选项D，虽然强调用积极情绪替代负面情绪，但没有具体提及如何实现这一替代，缺乏针对性和可操作性，不能很好地解决社会工作者面临的实际问题，所以该选项不合适。综上，正确答案是C。

2、夫妇甲乙生有两子一女，早年购置房屋5间。1991年甲乙立下遗嘱将东边两间房分给大儿子，西边两间房分给小儿子，北房一间分给女儿。1992年8月甲与大儿子发生矛盾，甲乙即到公证处作出公证遗嘱将东房一间分给女儿继承，另一间东房仍归大儿子继承，西房两间分给小儿子。以后甲乙又为琐事与大儿子发生争吵，甲乙又于1994年2月在有两个见证人在场情况下，作出录音遗嘱，将由大儿子继承的东房一间亦划归女儿继承，西边房屋两间仍归小儿子继承。当年，甲乙相继去世。甲乙的两子一女持这几份遗嘱为据，要求分割房产。法院应()。

A.按录音遗嘱分割甲乙的遗产

B.按自书遗嘱分割甲乙的遗产

C.按公证过的第二次遗嘱分割遗产

D.宣布遗嘱均无效，按法定继承分割遗产

【答案】：C

【解析】本题考查遗嘱效力的相关知识。遗嘱是指人生前在法律允许的范围内，按照法律规定的方式对其遗产或其他事务所作的个人处理，并于创立遗嘱人死亡时发生效力的法律行为。在存在多份遗嘱的情况下，需要根据法律规定来确定最终有效的遗嘱。我国法律规定，遗嘱人可以撤回、变更自己所立的遗嘱。立遗嘱后，遗嘱人实施与遗嘱内容相反的民事法律行为的，视为对遗嘱相关内容的撤回。立有数份遗嘱，内容相抵触的，以最后的遗嘱为准，但是公证遗嘱的效力优先于其他形式的遗嘱。在本题中，甲乙先后立下多份遗嘱。1991年立下普通遗嘱，1992年8月立下公证遗嘱，1994年2月立下录音遗嘱。虽然录音遗嘱是最后所立，但由于之前存在公证遗嘱，根据公证遗嘱效力优先的原则，应当以公证过的第二次遗嘱为准来分割甲乙的遗产。因此，法院应按公证过的第二次遗嘱分割遗产，答案选C。

3、初三（5)班班主任向社会工作者小秦反映，中考临近，部分同学因信心不足.不会合理安排学习时间导致学习效率下降。为提升同学们的自信心，小秦以自我效能理论为基础策划了小组工作方案。小秦策划的下列小组活动中，能够提升学生自我效能感的是（)。

A.分享各自的成功经验

B.培养亲社会的道德思考

C.学习遵守学生行为规范

D.学习承担应尽的社会责任

【答案】：A

【解析】此题为关于提升学生自我效能感的小组活动选择。自我效能感指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。题干中明确要基于自我效能理论为信心不足的学生提升自信心。选项A分享各自的成功经验，能够让学生回顾自身取得成功时的能力和努力，从而增强对自己完成学习任务的信心，提升自我效能感。而选项B培养亲社会的道德思考，主要侧重于道德层面的培养，与提升自我效能感并无直接关联；选项C学习遵守学生行为规范，更多是对行为准则的遵循，无法直接作用于学生的自我效能感；选项D学习承担应尽的社会责任，主要强调责任意识，对提升学生在学习方面的自我效能感影响不大。所以，正确答案是A。

4、预估是依据既定情境中的事实与特点推论出有关服务对象问题含义的暂时性结论的逻辑过程。换句话说，预估就是收集资料和（）的过程。

A.解释问题

B.解决问题

C.认定问题

D.描述问题

【答案】：C

【解析】本题主要考查对“预估”这一概念的理解，破题点在于明确预估