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2024年安徽省阜阳市颍泉区闻集镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、张先生经历了工厂火灾事件后，常常从噩梦中惊醒，身心极度紧张。依据危机介入理论，目前张先生面临的是()。
A.家庭危机
B.社会危机
C.成长危机
D.情境危机
【答案】：D
【解析】本题主要考查对不同类型危机概念的理解及应用，以此判断张先生所面临危机的类型。选项A家庭危机，通常指因家庭内部关系、结构或功能等方面出现问题而引发的危机，如家庭成员间的冲突、离婚等，题干中并未体现张先生家庭内部存在此类问题，所以A选项不符合。选项B社会危机是影响范围较广、涉及社会层面的危机，比如社会动荡、经济危机等，与张先生个人因工厂火灾事件产生的状况不相关，故B选项不正确。选项C成长危机是个人在成长过程中，因面临新的发展阶段和任务而产生的内心冲突和危机，例如青少年在青春期的自我认同危机等，张先生的情况并非是成长阶段带来的，所以C选项也不合适。选项D情境危机是由突发的、意外的事件引发的危机，像自然灾害、重大事故等。张先生经历了工厂火灾这一突发意外事件后，常常从噩梦中惊醒且身心极度紧张，符合情境危机的特点，所以D选项正确。综上，本题正确答案为D。
2、5岁的小花对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小花正处在()。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】：B
【解析】这道题主要考查对皮亚杰认知发展理论各阶段特点的理解和应用。皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，分别是感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。本题中5岁的小花能够用语言表达自己对妈妈的感恩并做出奖励妈妈小贴画这一行为。在感知运算阶段，儿童主要通过感知和动作来认识世界，小花的表现明显超出该阶段特点。具体运算阶段儿童开始具备逻辑思维，但思维仍需具体事物支持，5岁孩子此时还未达到这一阶段水平。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维和命题运算，这对于5岁的小花来说更是不符合。而前运算阶段儿童开始能够运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，小花用语言表达想法并实施奖励行为符合该阶段特征。所以答案选B，即小花正处在前运算阶段。
3、小丽是个城里女孩，婆家因为小丽家务做得不好横加指责；小丽努力学着干活可仍然不得要领；小丽的丈夫认为妻子无能，便扇了小丽几个耳光以示教训。小丽不堪忍受，便找到了社工。此时，社工介入的最终目标应当是（）。
A.帮助小丽宣泄情绪
B.帮助小丽重塑自我
C.解决小丽的实际困难
D.重新建构权力关系
【答案】：D
【解析】本题主要探讨社工介入小丽案例的最终目标。破题点在于分析每个选项是否能从根本上解决小丽面临的问题。选项A帮助小丽宣泄情绪，宣泄情绪固然能在一定程度上缓解小丽当下的心理压力，让她暂时舒缓情绪，但这只是短期的、表面的处理方式，不能从根源上改变小丽在家庭中所处的不利局面，无法实现社工介入的最终目标。选项B帮助小丽重塑自我，重塑自我侧重于提升小丽个人的心理和能力层面，但这并不能改变家庭中不平等的权力关系。即便小丽自我认知有所提升，若家庭权力结构不改变，她仍可能遭受类似的不公平对待，所以该选项也不是最终目标。选项C解决小丽的实际困难，解决实际困难可能包括帮助小丽提高家务技能等，但这同样没有触及到问题的本质，即家庭中的权力不平等。只要这种不平等的权力关系存在，小丽的实际困难可能会反复出现，因此该选项也不符合要求。选项D重新建构权力关系，在这个案例中，小丽受到婆家指责和丈夫打骂，根源在于家庭中存在不平等的权力关系。社工介入的最终目标应是打破这种不合理的权力结构，重新建立平等、尊重的家庭权力关系。只有这样，才能从根本上解决小丽面临的问题，保障她的权益，促进家庭关系的良性发展。综上，正确答案是D。
4、根据突发公共卫生事件应急处理的需要，突发公共卫生事件应急处理指挥部可以采取的措施不包含的是()。
A.有权对人员进行隔离
B.有权提供救护设备、救治药品
C.有权紧急调集人员和储备的物资
D.有权对传染区实行封锁
【答案】：B
【解析】本题主要考查突发公共卫生事件应急处理指挥部可采取的措施相关知识。我们需要对每个选项进行分析，判断其是否属于应急处理指挥部有权采取的措施。A选项，在突发公共卫生事件应急处理中，为了防止传染病的传播和扩散，应急处理指挥部有权对可能感染病原体的人员进行隔离，这是控制疫情的重要手段之一，所以A选项是指挥部可以采取的措施。C选项，紧急调集人员和储备的物资对于有效应对突发公共卫生事件至关重要。在面对突发情况时，需要迅速调配医护人员、物资等资源，以保障应急处理工作的顺利进行，因此C选项也是指
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