8.1《梦游天姥吟留别》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册.pptxVIP

千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。杜甫：昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。余光中：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。

梦游天姥吟留别

梦游：虚写天姥：天姥山，即梦的地点吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意。留别：临行前留下诗与朋友告别。天战别

读“梦”言，感基调。解“梦”事，理结构。赏“梦”景，识风格。析“梦”因，悟情怀。解梦：是指对梦境的一种解释行为，是通往潜意识的钥匙。今天我们一起化身解解梦大师去看看“梦”中李白，是何种姿态。

梦游之因梦游之境梦醒感慨解“梦”事，理结构梦

解“梦”事，理结构梦游之因?海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。神山瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。

解“梦”事，理结构梦游之因?李白向往的天姥山有何特点?运用了哪些手法写天姥山?高峻雄伟衬托：以瀛洲来衬托天姥山，使人产生神游天姥之念。对比：用五岳、赤城、天台与天姥山对比，凸显其高大巍峨。夸张：“向天横”、“拔”“掩”等描绘出天姥山拔地参天、横空出世的雄伟形势。

赏“梦”景，识风格任务一：第二段(梦中)是文章的主体部分，具体叙述了诗人此次“梦游天姥”的经历，主要突出一个“变”字，你觉得都有哪些“变”化?

赏“梦”景，识风格(1)时间在变：“湖月照我影”(月夜)—“半壁见海日，空中闻天鸡”(黎明)——“迷花倚石忽已瞑”(傍晚)(2)地点在变：“送我至剡溪”—“半壁见海日”——“洞天石扉”(3)景色在变：“渌水荡漾清猿啼”(清幽静谧)—半壁见海日，空中闻天鸡”(雄奇壮美)——“千岩万转路不定，迷花倚石忽已瞑”(奇险迷离)——“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”(惊险恐怖)——“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻” (神奇瑰丽)

赏“梦”景，识风格(4)心情在变：“一夜飞度镜湖月”(愉悦神往)——“迷花倚石忽已瞑”(迷醉震撼)—“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台；虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”(惊叹艳羡)—“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟，惟觉时之枕席，失向来之烟霞”(失意惆怅)小结：如果将这一段落划分为四个场景，可以怎么划分?飞渡镜湖，登山胜景，山中奇景，洞天仙境。

赏“梦”景，识风格任务二：为何表现上述诸多变化，诗人在写作上作出了哪些努力?我们如何在朗读时把这些变化表现出来?

赏“梦”景，识风格(1)句式灵活多变：七言为主，兼四、五、六言。四字句：文字紧凑、节奏短促，有利于表现出天崩地裂的气氛和诗人震撼惊愕的心态。“兮”(而)来让句子变长：这样神奇美妙的场面得慢慢展现，何况驾乘云彩的神仙众多，加入“兮”(而)舒缓了节奏，给人丰富的想象，也能表现“梦中人”的惊叹与陶醉。(2)手法灵活多变：如修辞有夸张、拟人何比喻等；如描写手法，有视听结合，有正侧结合。(3)韵脚灵活多变：每一次换韵，都形成一个明显的节奏，在感情上表现—个顿挫，两句一换韵的，显得节奏急促，如“我欲因之梦吴越”二句；多句一换韵的，显得音调舒徐，如“送我至剡溪”以下七句。

析“梦”因，悟情怀忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。???心惊梦醒，好梦不常。由幻想转到现实。在梦境最高点悬崖勒马，急转直下。诗人的心情由最初的自由快乐、震惊讶异、沉醉迷离变得失意伤感。(1)与梦境的辉煌灿烂形成对比，更突出梦醒时分的冷清孤寂(2)与上文的情感形成鲜明的对比，更突出回到现实的失意伤感詩世而

联系李白的梦游心理变化轨迹以及本诗的写作背景，你认为李白借梦书写自己内心深处怎样的情感与欲望?“梦是一种象征性语言，透漏出我们内心深处的情感与欲望”——弗洛伊德《梦的解析》而析“梦”因，悟情怀詩世

析“梦”因，悟情怀14岁立志“安社稷”“济苍空国文人最理想的人生境界：25岁仗剑远游，求仕无果少年游侠42岁奉诏入京，供奉翰林浪迹天涯，遍交好友44岁权贵排挤，赐金放还仗剑天涯，快意恩仇54岁安史之乱，从军报国中年游宦56岁兵败流放，中途遇赦在朝为官，匡扶天下61岁再请从军，因病折回老年游仙62岁病逝当涂功成名就，飘然而去归隐山林，求仙学道詩

老年游仙一—寻仙求道《梦游天姥吟留别》《