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中国现代化视域下的多元化街舞教学研究

前言

街舞是高校舞蹈教学课程的一个重要组成部分，随着街舞文化的逐渐流行，街舞进入校园也是一种必然趋势，新课程教学的改革也进一步说明了，多元化教学作为一种新颖的教学理念，将其应用于高校街舞课程教学中，必定有利于推动高校舞蹈教学的开展。而资本主义时代的产物已不能适用于社会主义，所以当下高校的街舞教学急切需要去进行中国式现代化的转变。

一．中国式现代化和街舞的相关概述

（一）中国式现代化下教育教学的发展需求现代化具体定义，删除不相关内容

现代化具体定义，删除不相关内容

党的二十大报告中明确指出：“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。同时中国式现代化也是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调的现代化。”从教育角度而言，其中中国式教育现代化是中国式现代化的理论映射，其注重以德为先，全面发展，更注重因材施教、知行合一、共建共享[4]。这也在一定程度上说明了中国式现代化在教育教学中的重要性。同时中国式现代化也是物质文明和精神文明相协调的现代化。那么教育事业的发展不仅要注重科学技术的教育，也要加强人文社会科学的教育。而舞蹈作为我国重要的表演艺术文化，其对于当代精神文明建设也有着非常重要的作用，其中最为代表的作品就有街舞作品《黄河》，成功荣获中国舞蹈荷花奖。

而本文中的中国式现代化主要就是指适应中国现代化视域下，高校街舞教学发展的现代多元化体系建设。而中国教育现代化的价值与意义，也就在于推动中国的教育，向着更加科学、先进、更加适应时代需求的方向去发展，从而在高校街舞教学领域中能为国家的发展提供强有力的人才支撑。

（二）街舞的起源与分类

街舞运动起源于20世纪60年代末的美国，后与打碟(DiskJockey)、说唱(Rap)、涂鸦(Graffiti)并称为嘻哈文化。它以转、跳、走、跑等动作，通过身体各个躯干和关节的配合，形成连贯的舞蹈动作。是基于不同街头文化或音乐风格而产生的多个不同种类的舞蹈的统称。

侯薇在《“中国元素”在街舞作品创编中的运用研究》中也提到：“街舞来源于美国街头，是基于身体实践，追求自由、挑战和创新精神的一项运动，是HIPHOP文化其中的一部分，具有较强的文化性、自由行、创造性、竞技性和表演性[1]。”但是由于街舞最早流行于街头巷尾，在传播的过程中，由于各种因素的影响，还存在着一定的负面内容，比如：歧视、脏口等。这些对于学生来说，这些内容容易对他们造成一定的负面影响，这也是在当时的时代背景下街舞所形成的亚文化。而在现在中国的社会主义时代背景下，资本主义社会的产物无法再继续生存，在现在需要转化为现代化产物。这也进一步说明了街舞在高校课堂中，急切需要去进行中国式现代化的转变。

综上所述，街舞就是体育与街头表演相结合的舞蹈。以时代特色为标准可以分为OLDSCHOOL和NEWSCHOOL，按照动作分类可以分为：HIPHOP、Breaking、Locking、Popping、JAZZ、Waaking、House、Krump、c-walk、雷鬼舞。

而本文中的街舞主要就是指在高校教学体系建设中，发展到当代的，适合中国国情的现代多元化流行舞蹈。而当代街舞是时代发展的产物，也是未来舞蹈教学领域中较为重要的组成部分”，作为一门多元化舞蹈艺术，在舞蹈教学中更应注重中国式现代化背景。

二．街舞教学在中国高校的发展现状、问题以及未来动向

（一）街舞教学在中国高校的发展现状

街舞在中国的发展处于“后”起步阶段，已经摆脱了稚嫩的萌芽阶段，并逐渐地开始为大众所接受，与国际相接轨。现今街舞也是高校舞蹈教学课程的一个重要组成部分,同时也是学校艺术教育的重要内容之一。随着街舞文化的流行，其进入校园已经是必然趋势，在大学校园中，许多的舞蹈社团组织起来练习街舞，也成立了各个高校自己的街舞社团，且在高校中，街舞也逐渐成为世界各地许多正规专业舞蹈院校的必修或选修课程。

根据调查显示，街舞课程在高校设置中占比逐渐上升，多为社团活动和选修课程的开展，而针对于专业正规必修项目和独立学科建设的高校占比较少，这也进一步说明了街舞并未完全地进入高校的课程设置中。高校街舞教学还存在着很多的不足，主要集中在“科研文章、教学范围、理论知识、作品编创”四个方面中。

因此，在现代化背景下，社会主义时期，我们急需找准对应问题，并分析找到解决方案，培养出更为全面化的街舞人才去推动高校街舞学科的建设。

（二）街舞教学在中国高校的问题

根据调查显示，且依据2015年《我国街舞科研论文研究现状与展望》[7]，2020年《高校街舞教学模式探究》[6]《新时代下高校街舞课程的教学及训练探究》[5]，2023年《Breaking入奥成功对高校街舞教育发展的影