[学习任务单]初中语文 八年级上册 第25课 周亚夫军细柳（第2课时）.docxVIP

初中语文八年级上册

第25课周亚夫军细柳（第2课时）

班级_________姓名_________

学习目标

学习目标

1．理解人物形象，感受人物精神。

2．把握本文写人叙事的技巧。

课前学习任务

课前学习任务

根据你对历史的了解，想一想：在接待皇帝的做法上，是刘礼和徐厉做得对，还是周亚夫做得对？

课堂学习任务

课堂学习任务

一、知识回顾

1．已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

2．于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”

3．介胄之士不拜，请以军礼见。

4．天子为动，改容式车。

5．曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

二、合作探究

1．分析周亚夫和汉文帝的形象。

（1）汉文帝为什么称周亚夫是“真将军”？（快速朗读全文，找到描写周亚夫的文段，分条梳理原因。提示：“真将军”的“真”，其实是将周亚夫与霸上、棘门两军营的将军相比所得的结果，因此周亚夫与他们不同的做法就是“真”的原因。）

（2）汉文帝在细柳营并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。结合相关情节，说说汉文帝是一个怎样的人。（汉文帝在称赞周亚夫的同时还贬斥了霸上、棘门军的统帅。速读全文，先找出霸上、棘门军和细柳军对待皇帝的不同，以及汉文帝对两者做法的评价，然后分析汉文帝的特点。）

（3）最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富。联系全文，谈谈你的理解。（再读课文，从周亚夫与众不同的做法方面，谈谈群臣可能因为什么而“惊”。）

2．分析写作特点。

本文的主要人物是周亚夫，但对周亚夫的正面描写却只有两句，作者主要运用了对比、衬托的手法，从侧面刻画人物形象。请结合具体句子或情节，分析运用这种方法对刻画人物形象的作用。（分别列举体现对比、衬托的情节，分析其表现了人物怎样的形象。然后小组讨论，运用对比和衬托的手法对刻画人物形象有什么作用。）

本课

本课小结