[学习任务单]初中语文 八年级上册 第26课 诗词五首（第1课时）.docxVIP

初中语文八年级上册

第26课诗词五首（第1课时）

班级_________姓名_________

学习目标

学习目标

1．掌握诗歌中易读错的字词，准确、有感情地诵读前三首诗歌，体会不同体裁、题材诗歌的不同韵律特点。

2．理解诗歌中寄寓的情感。

3．品析诗歌中传情达意的艺术手法。

课前学习任务

课前学习任务

1．先认读生字词，再熟读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。

2．搜集前三首诗歌作者的生平信息及其代表作品。

课堂学习任务

课堂学习任务

《饮酒》（其五）

一、自主学习

1．查阅资料，了解作者。

陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，有较多哲理成分。有《陶渊明集》。

2．了解写作背景。

《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，共二十首，是陶渊明有名的组诗。一般推断该组诗写于诗人归田（405）之后的第十二年。归隐之后的陶渊明常一醉方休，醉酒之后诗兴大发，借诗抒发感慨。

3．了解古代诗歌的分类。

（1）按照体裁，诗歌可分为：

①古体诗：为近体诗形成以前，除楚辞体外各种诗体的通称。不求对仗，平仄和用韵也较自由。

②近体诗：指唐代形成的格律诗体。其字数、句数、平仄、对仗和押韵都有严格的规定，主要有律诗和绝句。

③词：又称为诗余、长短句、曲子词等，是配合宴乐乐曲而填写的\t/item/%E8%AF%8D/_blank歌诗（即为用歌配合唱出的诗），词牌是词的\t/item/%E8%AF%8D/_blank调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、\t/item/%E8%AF%8D/_blank平仄上都有规定。

④曲：又称为词余，包括散曲和杂剧。

（2）按照题材，诗歌可分为：

①写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘自然风景，寄寓自己的思想感情。

②咏物言志诗：作者对所咏之物的外形、特点、神韵、品格等进行描摹，以寄托自己的感情，表达自己的精神、品质或理想。

③即事感怀诗：因一事而引发作者的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

④怀古咏史诗：以历史典故为题材，或表明作者的看法，或借古讽今，或抒发对沧桑变化的感慨。

⑤边塞征战诗：描写边塞风光和军旅生活，抒发守边将士乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮雄浑，笔势豪放。

二、合作探究

1．掌握诗歌的朗读节奏。

（1）听《饮酒》（其五）的朗读音频，把握停顿，读准节奏。

（2）自由朗读《饮酒》（其五），尝试融入自己的情感。

2．给诗歌分类。

从体裁和题材来看，本诗分别属于什么诗？

3．理解诗歌之意。

（1）从表达方式来看，全诗可以分为哪几个部分？（先明确表达方式主要有哪些，然后根据诗歌内容进行判断归类。）

（2）怎样理解“而无车马喧”和“心远地自偏”？（作者住在繁杂的“人境”，却说自己听不到人世的嘈杂，这是为什么？“心远地自偏”揭示了作者怎样的心境？）

（3）怎样理解“真意”一词？（结合全诗，说说“真意”指的是什么，反映了作者怎样的感情。）

4．体会作者情感。

有的版本为“悠然望南山”。你认为“见”和“望”哪个字更好？（先将这两个字分别带入原句并朗读，说说自己读后的初步感受；然后小组讨论，从不同的字所传达出的不同情感和意境的角度，分析哪个字更好。）

《春望》

一、自主学习

1．查阅资料，了解作者。

杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人。河南巩县（今河南巩义西）人。自称“少陵野老”。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。“三吏”“三别”等都是脍炙人口的名作。

2．了解写作背景。

此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载（756）八月，杜甫将家小安置在鄜州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作于次年三月。

二、合作探究

1．掌握诗歌的朗读节奏。

（1）听《春望》的朗读音频，把握停顿，读准节奏。

（2）自由朗读《春望》，尝试融入自己的情感。

2．给诗歌分类。

从体裁和题材来看，本诗分别属于什么诗？

3．理解诗歌之意。

（1）“国破山河在，城春草木深”一联写了哪几种意象？组成了一幅怎样的画面？（提取首联中描写的意象，简单说一说这些形象构成了怎样的画面。）

（2）怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？（“感”和“恨”的主体是人还是花鸟，历来有争议，可分别从这两个角度体会作者的感情。）

（3）“白头搔更短，浑欲不胜簪”写出了作者