[学习任务单]初中语文 九年级上册 第9课 论教养.docxVIP

初中语文九年级上册

第9课论教养

班级_________姓名_________

学习目标

学习目标

1．梳理文章层次，理解文章主要内容，把握中心论点。

2．分析文章论证思路，学习以生动事例说理的写法。

3．理解“教养”的内涵，明白“教养”对为人处世的重要性。

课堂学习任务

课堂学习任务

一、自主学习

1．查阅资料，了解作者及其作品。

利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。他把他的一生都献给了他的祖国，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。主要作品有《善与美书简——致青少年读者》。

2．了解利哈乔夫的《善与美书简——致青少年读者》这本书的主要内容。

《善与美书简——致青少年读者》是利哈乔夫的著作，这本书包含了利哈乔夫写给青少年的几十封书信。这是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾心话语。作者循循善诱，跟读者进行推心置腹的交谈。这本写给青少年的书简涉及青少年成长所需知识的方方面面，尤以美育、德育方面的知识为重，让人从中受益。

3．默读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语的意思。

贸然（）涵养（）恪守（）

汲取（）遵循（）箴言（）

疲惫不堪（）彬彬有礼（）

大发雷霆（）矫揉造作（）

附庸风雅（）忸怩作态（）

贸然：_________________________

恪守：_________________________

箴言：_________________________

彬彬有礼：_________________________

大发雷霆：_________________________

随心所欲：_________________________

一意孤行：_________________________

附庸风雅：_________________________

自吹自擂：_________________________

随机应变：_________________________

忸怩作态：_________________________

矫揉造作：_________________________

二、合作探究

1．把握文章论点。

（1）默读课文，边读边思考文中“教养”的真正含义。（勾画出表明作者观点的句子，包括能引起思考的句子。）

（2）你认为本文的中心论点是什么？

（3）作者是从哪几个方面来论述中心论点的？

2．理清文章结构。

速读全文，按照议论文的相关知识，为本文划分层次。（先自主思考，然后小组讨论。）

3．结合课文批注，理解什么是“真正的教养”。

（1）阅读第4～10段。作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？

（2）阅读第5～12段。作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

（3）由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？（先自主思考，再同桌交流。）

（4）“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？（先自主思考，再同桌交流。）

4．体会说理之妙。

本文材料众多，作者有条不紊地来安排它们阐明道理。作者运用了哪些论证方法？这些论证方法的作用是什么？（请寻找本文中运用的论证方法，并结合具体内容说说其作用。）

5．拓展延伸。

结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。（结合自己的生活实际小组讨论。）

本课

本课小结