[学习任务单]初中语文 八年级上册 第13课 唐诗五首（第1课时）.docxVIP

初中语文八年级上册

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第13课唐诗五首（第1课时）

班级_________姓名_________

学习目标

学习目标

1．有感情地诵读前两首诗歌，体会律诗的韵律之美。

2．体会诗人的情感，把握诗歌主旨。

3．了解律诗起承转合的结构，借以分析诗歌的章法。

4．发挥联想和想象，体会诗歌意境。

课前学习任务

课前学习任务

1．朗读诗歌，注意诗歌的节奏划分。

2．搜集前两首诗歌作者的生平信息及代表作品。

课堂学习任务

课堂学习任务

《野望》

一、自主学习

1．查阅资料，了解作者信息。

王绩（约589—644），唐代诗人。字无功，绛州龙门（今山西河津）人。尝居东皋，号东皋子。隋大业中举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。唐初以前官待诏门下省，后弃官还乡。绩清高自恃，放诞纵酒，其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然，也能文。有《王无功文集》。

2．知识链接。

律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。唐代科举取士，以五言十二句的长律（试帖诗）为考试科目，所以律诗的写作成为一时的风尚。

二、合作探究

1．掌握诗歌的朗读节奏。

（1）听《野望》范读音频，感受诗歌的格律之美，想象诗歌描绘的画面。

（2）反复诵读诗歌，读出节奏和韵味。

2．梳理诗歌内容。

标出《野望》这首诗的“首联、颔联、颈联、尾联”，概括出每一联的主要内容。

3．感受诗歌之美，体会作者情感。

（1）首联描绘了一幅怎样的画面？（尝试用诗意的语言说说首联描绘的画面，不要生硬地直接翻译。）

（2）颔联和颈联运用了什么写作手法？描绘了怎样的景象？（先明确颔联和颈联分别从什么角度描写了景色，分析出写作手法，然后再结合诗句说说描绘了哪些景象，这些景象有怎样的特点。）

（3）联系诗人的生平，说说你对这首诗的思想感情的理解。（将本诗描写的景色的特点与诗人的生平结合起来，分析出诗人想要表达的思想感情。）

《黄鹤楼》

一、自主学习

了解作者信息。

崔颢（？—754），唐代诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官太仆寺丞、司勋员外郎。早期诗多写闺情，流于纤艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔放。其《黄鹤楼》诗，相传为李白所倾服。有《崔颢诗集》。

二、合作探究

1．掌握诗歌的朗读节奏。

（1）听《黄鹤楼》范读音频，感受诗歌的格律之美，想象诗歌描绘的画面。

（2）反复诵读诗歌，读出节奏和韵味。

2．梳理诗歌内容。

标出《黄鹤楼》这首诗“首联、颔联、颈联、尾联”，概括出每一联的主要内容。

3．感受诗歌之美，体会作者情感。

（1）诗歌首联用了什么写作手法？有什么作用？（先明确首联写了什么内容，分析出写作手法，然后再分析这样写的效果。）

（2）如何理解诗歌中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”这两句？（可以结合首联，理解这两句诗的意思，然后再分析这两句诗的妙处。）

（3）颈联描绘了一幅怎样的画面？结合诗歌的语言特色，简要分析。（先描绘出颈联描绘的画面，然后找出颈联中最突出的语言特点，进行简要分析。）

（4）尾联以“愁”字结尾，有什么表达效果？（分析出是谁“愁”？诗人为什么“愁”？）

本课小结

本课小结