[学习任务单]初中语文 八年级上册 第26课 诗词五首（第2课时）.docxVIP

初中语文八年级上册

第26课诗词五首（第2课时）

班级_________姓名_________

学习目标

学习目标

1．掌握诗词中易读错的字词，准确、有感情地诵读后两首诗歌，体会不同体裁诗词的不同韵律特点。

2．理解诗词中寄寓的情感。

3．品析诗词中传情达意的艺术手法。

课前学习任务

课前学习任务

1．先认读生字词，再熟读诗词，注意诗词的朗读节奏。

2．搜集后两首诗词作者的生平信息及其代表作品。

课堂学习任务

课堂学习任务

《赤壁》

一、自主学习

1．查阅资料，了解作者。

杜牧（803—853），唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。大和进士，曾为节度使的幕僚，历任监察御史，黄、池、睦诸州刺史，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子》十三篇。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。杜牧与李商隐并称“小李杜”。亦能文，《阿房宫赋》颇有名。有《樊川文集》。

2．了解写作背景。

发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立这一历史形势的形成起决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而34岁的东吴军统帅周瑜是这次战役的关键人物。这首诗是杜牧经过黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶时，有感于历史，借相同的地名抒发感慨而写的。

二、合作探究

1．掌握诗词的朗读节奏。

（1）听《赤壁》的朗读音频，把握停顿，读准节奏。

（2）自由朗读《赤壁》，尝试融入自己的情感。

2．给诗词分类。

从体裁和题材来看，本诗分别属于什么诗？

3．理解诗词之意。

从表达方式来看，全诗可以分为哪几个部分？（先明确表达方式主要有哪些，然后根据诗句内容进行判断归类。）

4．体会作者情感。

（1）诗中用“二乔”指代东吴的命运，这样写有什么意义？（“二乔”的命运与东吴的命运有怎样的关系？作者为什么写“二乔”而不是直接写东吴呢？）

（2）作者是怎样评价赤壁之战的？（朗读诗歌，勾画出作者评论的诗句，说说句子的含义，然后同桌之间讨论，分析这句诗反映了作者怎样的感情。）

（3）作者写这首诗只是通过眼前的景议论过去的事吗？还有什么深层目的呢？（一般来说，诗歌不论是写景还是叙事，抑或是写其他内容，最终还是要归结到作者自身要抒发的情感上。本诗可以根据作者的生平以及诗歌内容分析深层含义。）

《渔家傲》

一、自主学习

1．查阅资料，了解作者。

李清照（1084—约1155），号__________，章丘（今属山东）人，宋代女词人。其父李格非为当时著名学者，其夫赵明诚为金石考据家。李清照早期生活优裕，后因金兵入据中原，流寓南方。赵明诚病死，李清照境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多感慨身世，情调感伤。后人有《漱玉词》辑本。

2．了解写作背景。

这首词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，李清照曾追随宋高宗行踪，在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到的大海、蓬舟等，都与这段真实生活经历有关。

二、合作探究

1．掌握诗词的朗读节奏。

（1）听《渔家傲》的朗读音频，把握停顿，读准节奏。

（2）自由朗读《渔家傲》，尝试融入自己的情感。

2．理解诗词之意。

（1）这首词写了什么内容？请用一个字概括。（朗读全词，提取出一个关键字进行概括。）

（2）作者在梦里看到了什么？又发生了什么事？

2．体会作者情感。

（1）怎样理解“接、连、转、舞”的含义？（可以从景物描写的角度分析这四个字的表达效果。）

（2）“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”表达了作者怎样的困扰？（哪个字或词说明这句词写的是作者的“困扰”？作者主要有怎样的困扰？具体表现为哪几个方面？）

（3）作者为什么在词的末尾写到了“三山”？（先要理解“三山”指的是什么，它代表了一种怎样的境地；然后结合作者的生平以及本词所抒发的感情进行分析。）

本课小结

本课小结