[学习任务单]初中语文 八年级上册 第23课 《孟子》三章（第2课时）.docxVIP

初中语文八年级上册

第23课《孟子》三章（第2课时）

班级_________姓名_________

学习目标

学习目标

1．借助注释和工具书疏通《富贵不能淫》的文意，把握本文的观点和思路。

2．理解作者所说的“大丈夫”的深刻含义。

3．反复诵读，体会本文说理的特点。背诵“居天下之广居……此之谓大丈夫”一段。

课前学习任务

课前学习任务

说说你对“大丈夫”的理解。你认为哪些人可称得上“大丈夫”？

课堂学习任务

课堂学习任务

一、自主学习

了解纵横家。

纵横家，是战国时期“谋圣”鬼谷子创立的学术流派，以从事政治外交活动为主。在春秋战国时期，纵横家是指一个独特的谋士群体，可称为中国最早也最特殊的外交政治家。他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，画策设谋多从主观的政治要求出发。合纵派的主要代表是公孙衍、苏秦，连横派的主要代表是张仪。

二、合作探究

1．掌握文言文朗读的停顿和重音。

（1）听《富贵不能淫》的范读，留意文章的停顿处，可根据范读在课本上做标记。

（2）自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。

2．疏通文意。

（1）理解《富贵不能淫》中的重难点文言词语，掌握课文中的一词多义、词类活用等文言知识。

（2）朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并归纳文言知识。小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

3．梳理作者的观点和论述思路。

（1）文中曾多次提到“大丈夫”这个词，请找出相关的句子，思考“大丈夫”指的是什么人。（朗读全文，边读边圈画出提到“大丈夫”的句子，然后结合注释理解文中所说的“大丈夫”的含义。）

（2）景春认为公孙衍、张仪是大丈夫的理由是什么？（朗读第1段，思考：公孙衍和张仪做过什么事使景春对这两人如此赞赏？景春是从什么角度理解“大丈夫”的？）

（3）孟子不认同景春的观点，他的反驳可以分为哪几个层次？（提示：反驳别人的观点，通常包含“批驳对方的观点”和“提出自己的观点”这两方面。）

（4）结合课文内容，说一说什么是“妾妇之道”。（朗读文中论述“妾妇之道”的部分，同桌之间讨论：文中“妾妇”指的是什么样的人？他们做了什么样的事？）

（5）在孟子的心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？（朗读孟子论述“大丈夫”的句子，分条梳理孟子对“大丈夫”的判断标准。）

（6）孟子提出的可以称为大丈夫的三个条件，顺序能否颠倒？为什么？（这三个条件分别是从什么角度提出的？有怎样的联系？）

4．品析语言。

（1）本文在描写人物的语言时用词十分精当，请比较分析下列句子，体会说话人的语气。（朗读下列句子，重点比较加点词，分析这些词对语言的气势有什么作用。）

①公孙衍、张仪大丈夫哉！

公孙衍、张仪诚大丈夫哉！

公孙衍、张仪岂不大丈夫哉？

公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？

②是非大丈夫也！

是焉为大丈夫乎？

是焉得为大丈夫乎？

是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？

（2）除了运用反问的句式，作者还运用排比的句式，使文章的说理更有气势。请结合相关的句子进行分析。（朗读下列句子，分析运用排比句式对语言气势所起到的作用。）

①居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

本课

本课小结