特殊教育学校管理制度.docxVIP

特殊教育学校管理制度

一、行政管理

学校决策与管理机制

学校实行校长负责制，校长全面负责学校的教育教学、行政等各项工作。校长定期召开行政会议，由学校中层以上干部参加，研究学校的重大问题，如发展规划、年度工作计划、财务预算等。行政会议每周召开一次，确保学校工作的高效有序进行。

学校设立校务委员会，由校长、党支部书记、工会主席、教师代表等组成。校务委员会每学期召开23次会议，对学校的重大决策进行审议和监督，保障教职工和学生的合法权益。

教职工管理

1.招聘与入职：学校根据教学和管理需要，制定教职工招聘计划。招聘过程严格遵循公开、公平、公正的原则，面向社会公开招聘具有相应资质和专业技能的教师和工作人员。新入职教职工需参加入职培训，内容包括学校规章制度、特殊教育理念与方法、职业道德等，培训时间不少于一周。

2.考勤与考核：学校实行严格的考勤制度，教职工需按时上下班，遵守学校的作息时间。请假需按照规定的程序办理审批手续，病假需提供医院证明，事假需提前申请。学校建立教职工考核制度，考核内容包括德、能、勤、绩四个方面。考核分为学期考核和年度考核，考核结果作为教职工职称评定、评优评先、绩效工资发放的重要依据。

3.培训与发展：学校鼓励教职工参加各类培训和学习活动，不断提升专业素养和业务能力。每年制定教职工培训计划，选派教师参加国内外特殊教育学术研讨会、专业培训课程等。同时，学校定期组织校内培训和教研活动，邀请专家学者来校讲学和指导。

档案管理

学校设立综合档案室，配备专职档案管理人员。档案管理涵盖教学档案、人事档案、财务档案、学生档案等多个方面。教学档案包括教学计划、教案、教学总结、教研活动记录等；人事档案包括教职工的个人信息、履历、考核材料等；财务档案包括会计凭证、账簿、报表等；学生档案包括学生的个人基本信息、评估报告、教育教学计划、康复训练记录等。档案管理人员要严格按照档案管理的有关规定，做好档案的收集、整理、保管和利用工作，确保档案的安全和完整。

二、教学管理

教学计划与课程设置

学校根据特殊教育的特点和学生的实际需求，制定科学合理的教学计划。课程设置分为基础课程和康复训练课程两部分。基础课程包括语文、数学、生活适应、劳动技能等，注重培养学生的基础知识和基本技能；康复训练课程包括运动康复、言语康复、心理康复等，旨在帮助学生改善身体机能，提高生活自理能力和社会适应能力。

教学计划每学年制定一次，由教务处组织各学科教师共同研讨制定。课程设置根据学生的年龄、残疾类型和程度进行分层分类，实行个别化教学。

教学过程管理

1.备课：教师要认真钻研教材和教学大纲，根据学生的实际情况制定教学目标和教学重难点。备课要做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备教学资源。教师要提前一周备课，教案要详细、具体，具有可操作性。

2.上课：教师要严格按照教学计划和课程表上课，不得随意调课、停课。课堂教学要注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。教师要关注每一位学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

3.作业批改：教师要根据教学内容和学生的实际情况布置适量的作业，作业形式要多样化，包括书面作业、实践作业等。教师要认真批改作业，及时反馈学生的学习情况，对于作业中存在的问题要及时进行辅导和纠正。

4.辅导：教师要关注学习困难的学生，为他们提供个别辅导。辅导时间可以安排在课余时间或自习课上，辅导内容要针对学生的具体问题进行有针对性的指导。

教学质量监控

1.听课评课：学校建立听课评课制度，校长、教务处主任、教研组长等要定期深入课堂听课，了解教师的教学情况和学生的学习情况。每学期每位教师听课不少于10节，听完课后要及时进行评课，提出改进意见和建议。

2.教学检查：教务处定期对教师的教学计划、备课、上课、作业批改、辅导等教学环节进行检查。教学检查每学期不少于两次，检查结果作为教师教学考核的重要依据。

3.教学评估：学校每学年对教学质量进行一次全面评估，评估内容包括学生的学习成绩、学习态度、学习能力等方面。教学评估采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价、家长评价等。

三、学生管理

招生与入学

学校根据国家和地方有关特殊教育招生政策，面向社会招收符合入学条件的残疾儿童少年。招生工作坚持公开、公平、公正的原则，确保每一位符合条件的残疾儿童少年都能接受教育。新生入学前需进行全面的评估，包括身体状况、智力水平、残疾类型和程度等，以便为学生制定个性化的教育教学计划。

学籍管理

学校建立健全学生学籍管理制度，为每位学生建立学籍档案。学籍档案包括学生的个人基本信息、入学登记表、成绩册、奖惩记录等。学生转学、休学、复学等要按照规定的程序办理手续，学籍管理人员要及时更新学籍信息，确保学籍档案的准确性和完整性。

日常