第2课《中国人首次进入自己的空间站》课堂实录统编版语文八年级上册.docx

课堂实录

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

秋季

课题

2中国人首次进入自己的空间站/余建斌吴月辉刘诗瑶

教学目标

了解新闻相关知识，能准确划分本文的标题、导语、主体、背景、结语，梳理新闻六要素。

品味新闻语言，体会其准确性、真实性特点，提升语言鉴赏能力。

感受中国航天事业成就，增强民族自信心与自豪感，激发对航天科技的探索热情。

重难点

重点：掌握新闻结构与要素，理解中国人首次进入空间站这一事件内容。

难点：体会新闻语言特色，感悟事件背后的重大意义与航天精神。

教学过程

一、课程导入（5分钟）

教师活动：播放一段神舟十二号载人飞船发射升空的精彩视频，视频中着重展现火箭点火时的震撼场景、飞船腾空而起冲破大气层的画面，以及发射现场工作人员紧张而专注的神情和周围群众满怀期待与激动的情绪。播放结束后，向学生提问：“同学们，观看了如此震撼的视频，你们的内心有着怎样的感受呢？请大家畅所欲言。”

学生活动：学生们积极举手，分享自己观看视频后的感受，可能会提到激动、兴奋、自豪、对太空的向往等情绪。

教师引导：在几位学生发言后，教师进行总结和引导，说道：“大家都表达了非常真切的感受。中国航天事业一直以来都在不断创造奇迹，从第一颗人造卫星发射，到首次载人航天飞行，每一步都凝聚着无数航天人的心血与智慧。而今天，我们要学习的这篇新闻《中国人首次进入自己的空间站》，更是中国航天事业发展中的又一重大里程碑事件。让我们一起走进课文，去深入了解这一激动人心的时刻。”

二、背景知识介绍（3分钟）

教师活动：运用PPT呈现中国载人航天工程“三步走”战略的详细内容，每一步都用简洁明了的语言进行解释，并结合相关图片或简单动画辅助说明。第一步，发射载人飞船，建成初步配套的试验性载人飞船工程，开展空间应用实验，以我国首艘载人飞船神舟五号成功发射为例，展示当时的发射图片并简要介绍其意义。第二步，突破航天员出舱活动技术、空间飞行器的交会对接技术，发射空间实验室，解决有一定规模的、短期有人照料的空间应用问题，可提及神舟七号航天员出舱活动等事件，播放相关视频片段加深印象。第三步，建造空间站，解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题，强调中国空间站全面建成对我国航天事业以及国际航天领域的重大意义。同时，介绍2021年神舟十二号发射时的相关背景信息，包括当时国际航天领域的发展态势，如其他国家在空间站建设和航天探索方面的进展，以及中国航天事业在世界上的地位和影响力，让学生了解这一事件在全球航天探索中的重要位置。

提问互动：教师提问：“同学们，了解了载人航天工程的‘三步走’战略，你们能说说为什么建造空间站对于我国航天事业如此重要吗？”鼓励学生结合刚刚介绍的背景知识进行思考和回答。

学生活动：学生们思考后举手发言，可能会回答空间站可以进行更多科学实验、有助于长期探索太空、提升国家在航天领域的地位等。教师对学生的回答进行点评和补充，完善学生对这一问题的理解。

三、新闻知识回顾（7分钟）

教师活动：通过PPT展示新闻的六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）和结构（标题、导语、主体、背景、结语）的相关知识内容，以之前学过的简单新闻为例，快速回顾各要素和结构部分的特点和作用。例如，展示一则关于学校运动会的新闻，和学生一起分析其中的六要素和结构，提问：“在这则运动会的新闻里，哪位同学能指出它的导语部分是哪里，起到了什么作用？”引导学生积极参与回顾。

小组讨论：将学生分成小组，布置任务：“现在请大家在小组内交流，回忆并总结新闻语言的特点，等会儿每个小组推选一名代表来分享你们小组的讨论结果。”教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论并适时给予指导。

学生活动：小组内热烈讨论新闻语言的特点，如真实性、准确性、简洁性、客观性等。讨论结束后，小组代表发言，阐述小组总结的新闻语言特点，并举例说明。其他小组可以进行补充和质疑，教师最后进行总结和强调，明确新闻语言在实际运用中的重要性和具体要求。

四、文本研读（10分钟）

默读梳理：教师要求学生默读课文《中国人首次进入自己的空间站》，自主在文中勾画出关于神舟十二号发射事件的六要素相关内容。教师提示学生可以用不同的符号标记不同的要素，例如用横线画时间，波浪线画地点等。

提问回答：请几位同学站起来分享自己找到的内容，教师在黑板上进行梳理总结：

何时：2021年6月17日9时22分发射升空，6月17日15时54分完成对接等具体时间节点。

何地：酒泉卫星发射中心（发射地点），太空（神舟十二号载人飞船运行及与空间站对接地点）。

何人：聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员。

何事：神舟十二号载人飞船发射升空，准确进入预定轨道，与天和核心舱成功对接，三名航天员顺利进驻天和核心舱。

何故：航天领