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浅谈“双减”背景下如何打造高效的小学

英语教学模式

摘要：在双减背景下，对小学生英语课堂也会有一定影响，尤其是对农村的小学英语更为影响。双减政策不仅仅缩短了小学生做英语作业的时间，也减少了小学生的作业量。因此，对于提高小学生英语课堂效果越来越重要。为提升教学效果与教学质量，教师应构建一个不但优质而且高效的英语教学课堂，再结合多元化教学模式，以此增强学生对英语学习的兴趣，同时让学生能够自主参与到英语教学活动之中，进而促进学生真正实现全面发展。

关键词：课堂教学模式；小学英语；双减；

引言：小学英语是学生所接触的最基本的知识，也是英语中最基础部分，同时也是小学生在未来学习英语知识时奠定坚实基础的重要时期。“双减”主要是指知道思想着眼建设高质量教育体系，以此增强教学效果，促进学生实现全面发展。为确保教学质量与效果，教师应充分认识核心素养，对于教学质量提升的重要性，，以多元化教学模式，辅助学生更好开展英语学习，进而让学生感受到英语自身所带有的魅力，自主参与到教师所组织的英语教学活动之中，以实现提升课堂教学效果，从而促进学生实现全面发展。

一、教师自己要提高自身专业素养

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。如果再课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣，这就要求教师要有独特的魅力 自身的专业素养。教师是确保教学质量，促进学生更好发展的关键

人物。教师自身必须具备较强专业素质，具备丰富的知识储备，以及良好的道德修养。处于小学阶段的学生具有较强仿师的能力，因学生自身在诸多方面发育不够成熟，需要教师的引导，才能更好地开展各项学习。而作为小学英语教师在制定教学方案期间，不可将教学氛围局限于教材与大纲当中，应根据学生实际情况，

科学制定教学方案，适当在教学内容中，融入一些课外知识，或是培养学生英语口语发音等，采取多元化教学模式，以此激发学生对学习英语兴趣，进而促进学生实现全面发展。

二、不可忽视学生英语的学习任务

大部分英语教师都会留给小学生抄写作业，在假期留作业时，会让学生们抄写单词或者课本的一段。这样布置作业会增加小学生心理负担，增加小学生的压力，我从不让学生做这些毫无意义且浪费时间的事情，最终都没有任何效果的。在一定程度上，学生害怕接受老师的批评或者惩罚，必须要完成老师布置的作业。然而，事倍功半。最终导致小学生忙于完成作业，第二天上课没有精神去听教师讲授的课程，耽误了宝贵的学习时间。因此，也会导致小学生对英语失去学习兴趣。教师应不断优化教学模式，科学开展教学工作，明确教学目标，以提升教学质量。教师需要深入分析教材，以及了解学生实际情况，根据学生情况，科学在正式开展教学工作之前，就设置好具体教学任务，以及学生所需要完成任务的多少等，通过多元化教学模式，逐渐激发学生对学习英语的兴趣，而学生进行教师所布置任务期间，提升自身英语知识储备，增强自身对英语的掌握程度。

三、必须要营造良好英语学习氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。在“双减”背景之下，由于学生长期处于汉语环境之下，对于自身不熟悉的语言，很难做到快速理解与掌握，尤其是英语词汇、句型等。对此，小学英语教师要想提升英语教学效果，可以针对学生年龄特点，以及对英语知识掌握程度，科学构建优质学习氛围，以此提升学生对英语学习兴趣，而教师在此背景之下，开展教育工作，可以将教学内容与学生日常生活相关联，以此增强学生对英语表达与学习的兴趣，同时能够自主参与师生英语交流活动之中。如学习“What’sthis?”这一句型时，教师把某一物用布遮上，故意装做不知道的样子，摸一摸、闻一闻，让学生猜一猜，根据这一情境，学生完全可以理解这一句型的含义，无需再作解

释，并引起学生参与竞猜的欲望。学生在游戏中学生得到了放松，从而减轻学习的压力，营造一个良好的学习语言的环境。

四、采用合适的教学方法开展英语教学

在课堂上，采用小组管理的方法，把班级分成若干个小组。小组之间有组长和小组成员，组长有带头的作用，可以使整个小组学习气氛更良好。比如，pep人教版小学英语教材五年级上册unit4《Whatcanyoudo?》教师在讲授一单元的课程之前，可以先提出问题，让小组之间互相讨论，并用英文以对话的形式呈现出来，在同学们面前进行展示。在小组内，每个小组成员都会有明确的分工调动，每位同学学习英语的积极性，有利于提高学生们的口语能力和表达能力。

教师还可以布置有关教育方面的观看视频的作业。通过看视频或者观看教育频道来激发小学生对于英语科目学习的兴趣。通过观看英语相关的视频，可以学习英语方面的知识，由于双减政策的实施，布置