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高阶思维在运算教学中的培育策略
培养高阶思维应是数学核心素养的发展机制，教师在教学中可采取以下策略培育学生的高阶思维.
1.质疑反思，涵养高阶思维的深刻性
把运算能力异化为计算技能的运算教学，教师注重的是学生的算法掌握，至于为什么这样算常常重视不够.忽视学生质疑反思能力培养，容易造成学生问题意识、反思意识缺失，思维的深刻性得不到培育.质疑是一种批判精神，是对思维过程、结果的追问；反思是思维从肤浅走向深刻的关键，是数学创造的强劲动力.教师在教学中引导学生学会对自己感到疑惑的问题进行质疑和评论，展开更加谨慎的检查和思考，有利于学生对知识、方法形
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