2024年北京市朝阳区常营回族地区招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年北京市朝阳区常营回族地区招聘社区工作者真题附答案详解.docx

  1. 1、本文档共56页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

2024年北京市朝阳区常营回族地区招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、青少年的特点具有多元性特征,青少年的需要也是一个复杂多元的概念。从发展的角度,下列不属于青少年个体发展性需要的是()。

A.自食其力寻求经济独立

B.达到自我修正的个人认定状态,并且情绪自主

C.发展符合社会期望的认知技能和概念

D.对未来的生涯做准备

【答案】:B

【解析】本题主要考查对青少年个体发展性需要的理解和判断。青少年个体发展性需要是从发展角度出发,关乎青少年在成长过程中多个方面的需求。选项A,自食其力寻求经济独立是青少年在成长过程中走向成熟、实现自我价值的重要体现,是个体发展到一定阶段对经济自主的合理需求。选项C,发展符合社会期望的认知技能和概念,有助于青少年更好地融入社会、适应社会生活,在学习和社会实践中提升自身能力,是其个体发展必不可少的环节。选项D,对未来的生涯做准备,能够让青少年明确自身发展方向,有目标地进行学习和成长,这对于他们实现个人理想和社会价值至关重要。而选项B中“达到自我修正的个人认定状态,并且情绪自主”更多地侧重于个体心理层面的自我认知和情绪管理的成熟状态,并非专门针对青少年个体发展性的典型需要,它更像是个体在成长的各个阶段都可能追求的一种相对综合的心理境界。所以答案选B。

2、小陈随丈夫从小城镇移到了大城市,丈夫常常出差,没有时间陪她,小陈在陌生的环境里没有朋友,非常孤单,几次应聘工作失败,感到很沮丧,为此,小陈找到社会工作者大李寻求相助,大李与小陈一同就需要解决的问题定了期望达到的具体目标,并一一进行了讨论,确定了优先顺序。大李此举的目的是为了()。

A.解释服务目标

B.选择服务方案

C.筛选服务目标

D.执行服务方案

【答案】:C

【解析】本题主要考查对社会工作者特定行为目的的理解。解题关键在于分析大李与小陈一同确定需要解决的问题、期望达到的具体目标,还进行讨论并明确优先顺序这一系列行为所对应的服务环节。社会工作的服务过程中,有几个关键的步骤。在确定服务目标时,面对服务对象可能存在的多个问题和目标,需要进行筛选。大李与小陈一起为问题确定具体目标、进行讨论并明确优先顺序,这一行为正是在筛选服务目标。选项A,解释服务目标重点在于对已确定的目标进行阐释说明其含义等,而题干强调的是确定和排序目标并非解释,所以A项不符合。选项B,选择服务方案是在确定目标之后,根据目标来选择合适的服务方式和途径,题干未涉及方案选择内容,B项不正确。选项D,执行服务方案是在选定方案后去实际开展服务行动,与题干描述的确定目标顺序工作不符,D项也不对。综上,答案选C,因为大李的行为符合筛选服务目标这一环节,即将众多可能的目标进行甄别、排序,确定优先处理的方向。

3、服务对象向社会工作者小王借钱为妻子看病,小王感到十分为难,向机构督导者老张求教。下列老张的做法中,最能体现社会工作督导教育功能的是()。

A.安抚小王的情绪,劝他不要过于着急

B.分享自己遇到类似问题时的处理方法

C.亲自协调医疗资源,解决服务对象就医问题

D.缓解小王的压力,协助他理解服务对象难处

【答案】:B

【解析】本题主要考查对社会工作督导教育功能的理解与运用。解题的关键在于明确教育功能的核心是教导被督导者知识和技能,助其提升专业能力以更好开展工作。逐一分析各选项:-A选项“安抚小王的情绪,劝他不要过于着急”,此做法重点在于舒缓小王的情绪,属于支持功能范畴,即给予情感上的支持与慰藉,并非教导小王专业知识和技能,所以不符合教育功能的要求。-B选项“分享自己遇到类似问题时的处理方法”,这种做法是将自身的经验知识传授给小王,让小王学习到应对此类问题的方式,有助于提升小王的专业能力,使其在后续工作中能够更好地处理类似情况,充分体现了社会工作督导的教育功能。-C选项“亲自协调医疗资源,解决服务对象就医问题”,这是督导者直接对服务对象提供了实际的帮助,并非是对小王进行专业知识和技能的教导,未体现教育功能。-D选项“缓解小王的压力,协助他理解服务对象难处”,主要目的是缓解小王的压力并促进其对服务对象的理解,侧重于支持和引导小王的心理认知,也不属于教育功能的体现。综上,最能体现社会工作督导教育功能的是B选项。

4、社会工作者收集服务对象的人际关系、朋辈关系、成长背景、生活和工作环境、父母的影响、邻里关系等资料属于收集()的内容。

A.个人资料

B.身体状况

C.服务对象的特点和能力

D.服务对象所处的社会环境

【答案】:D

【解析】本题主要考查对收集服务对象相关资料类别归属的理解。我们来依次分析每个选项。选项A,个人资料通常侧重于服务对象自身的基本信息,如姓名、年龄、性别等,题干中所列举的人际关系、朋辈关系等并非单纯意义上的个人基本信息内容,所以

您可能关注的文档

文档评论(0)

175****5721 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档