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浅谈新时期科学幼小衔接的理论研究

摘要：新时期下随着政治经济的全面发展，中国进入到了社会主义新时代，在教育领域也出现了新发展与新变化。特别是在新时代影响下的幼儿教育出现了新变化、新发展的历史性变化。新时代下的幼儿教育在双减政策的影响下，教育内容有方法出现了极大地变化。特别是在科学幼小衔接领域出现了较为明显的变化。呈现出教学质量明显提升、教学方向更加科学、教学方法更加系统的变化方向。本篇文章将站在科学理性的角度全面分析科学幼小衔接的内涵、现实意义、时代背景与有效的落实路径。

一、科学幼小衔接理论成熟的背景

随着我国政治、经济的发展，中国的幼儿教育领域也发生了翻天覆地的变化与历史性的变革。幼儿教育领域更加注重对于孩子们综合能力的培育，在这一时代教育大背景下。科学幼小衔接的概念也应运而生。它的设立主要是为了满足新时代下人民群众对于更高质量的幼儿教育而提出的。

二、科学幼小衔接的科学内涵

所谓科学的幼小衔接具体所指，就是在科学的幼儿教育思想的指引下形成对于幼儿教育的全方位把握，利用最先进的教学知识、教学技巧来积极引导幼儿园的学生们在幼儿期接受一个全方位的、科学的教育。形成一套科学的育儿体系，搭建一个合理的幼儿教学平台。真正地实现好对于幼儿教学的全面把控。

三、科学幼小衔接的理论特点

就目前的研究形势来说，我国现有的科学幼小衔接理论主要是一些高端理论人才进行的数据调研与理论分析，科学幼小衔接理论存在着远离基层、远离实践的特点。但从其科研性、准确性来看，的确有其鲜明的特点，也形成了独特的研究体系。

（一）注重对于学生智力开发

注重对于学生的智力开发是科学幼小衔接理论的核心思想与内容之一。通过研究目前的科学幼小研究理论，可以得出这个明显的结论。智力开发已经成为当前我国科学幼小研究的重点内容。智力开发是科学幼小衔接的重要内容之一。一方面，智力开发可以激发孩子们的巨大潜力，培育他们善于学习习惯、养成良好的学习能力。幼儿教育是学生智力成长的关键期,幼儿园以玩耍为主,通过游戏和活动去发展幼儿的身体和健康,幼儿园里还有保育员照顾孩子的生活,小学教育则是学生基础教育的阶段,也就是说小学教育是以学习为主,小学有严格的作息时间和课堂纪律,许多事情都要靠孩子独自去应对,学期结束时还要参加各种考试。幼儿长期待在幼儿园依赖性比较强,有什么事情都可以找幼师,一旦进入小学阶段,幼儿就不能什么事情都找老师,小学一个班的学生比较多,小学老师没有那么多时间和精力,进入一个陌生的环境,需要重新开始了新的生活,幼儿身心不成熟,心理上落差会很大,内心会抗拒不愿进入小学阶段,强行把幼儿送入小学,会影响儿童的身心健康,这对孩子的发展极为不利。因此这两个教育阶段之间有较大差异,幼儿园毕业步入小学教育没有缓冲期,小孩子适应需要一个过程。

（二）致力于学生的习惯养成

注重良好学习习惯的养成是科学科学幼小衔接的主要抓手与推动之一。在幼儿时期就注重对于孩子们学习专注力的训练、综合能力的培育等都将是孩子未来人生道路上最大的财富。良好的学习习惯是很多家长都重视的培育项目之一，但由于家庭的教育环境受限、教育方法出现了偏颇。幼儿时期是孩子学习习惯与学习能力培育的关键时期，此时的孩子无论是思维习惯、学习习惯都处于发育与成长的关键时期。良好的学习习惯将极大地促进孩子未来学习习惯的养成，科学幼小衔接其中重要的一环就是十分注重对于幼儿的学习习惯的养成与培育。

（三）发挥家校联合的极大作用

家校联合是科学幼小衔接重要的组成部分。家长与教师可以通过微信沟通孩子的近况，遇到任何教育上的难题，家长也可与教师进行讨论，根据孩子们共同出现的问题或者较为重要的问题，教师可组织家长们一起进行商讨，定期开展家长会，就教育出现的问题以及好的教育方法进行分享，面对部分不配合的家长，教师可以进行家访，与家长面对面沟通，让家长意识到家庭教育的重要性，也可

以邀请家长参加“幼儿园辅助教师”，亲身体会一下当教师的感觉，并通过后续的谈话和沟通，提高家长的重视度。

（四）促进学生综合能力的提升

学生的综合能力素养是学习成绩优异的关键。幼儿时期是培育孩子们综合能力的关键。在幼儿教育过程中加强对于幼儿的综合素养培育与全面发展是核心之举。无论是双减政策的要求，还是新时代下教育的大变革背景都要求我们要有所取舍地看待幼儿教育中综合能力的培育与建设问题。从整体上看，幼儿教育的培育阶段是孩子智力发展、潜力发掘、综合能力培育的关键时期。抓住这一时期，将全面地促进孩子们实现质的飞跃与发展。目前我国的教育教学中，已经把幼儿的综合能力提升与培育当作重点任务。

四、科学幼小研究的现实意义

（一）符合双减政策的要求

科学幼小衔接的教育教学理论是符合双减政策要求的，无论是从其教学内容上、教学目标上、能力培育方面都是符合双减政策要求的。随着新时代政治