北师大版高二下册语文《逍遥游》教案设计.docVIP

北师大版高二下册语文《逍遥游》教案设计

课题

北师大版高二下册语文《逍遥游》

教材分析

《逍遥游》是《庄子·内篇》的首篇，在思想和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。本文开篇以奇特的想象展现了鲲鹏的巨大形象和逍遥的姿态，而后层层推进，通过蜩与学鸠、朝菌与蟪蛄、冥灵与大椿等众多对比，阐述了“小大之辩”，最后点明只有“至人无己，神人无功，圣人无名”才能达到真正的逍遥境界。这篇文章不仅蕴含着深刻的哲学思想，也展现了庄子高超的文学艺术，对培养学生的思维能力和文学鉴赏能力具有重要意义。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够积累常见的文言实词、虚词和句式，如“怒而飞”中“怒”的含义，“之二虫又何知”的宾语前置句式等，提高文言文阅读能力。

-准确、流利地朗读并背诵课文，体会庄子散文的语言特色。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养语感，理解文意，把握文章的结构和思路。

-引导学生对文中的寓言故事和比喻进行分析，领悟庄子的哲学思想。

-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维和合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受庄子追求精神自由的人生境界，培养学生豁达、超脱的人生态度。

-引导学生思考人生的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意，背诵课文。

-理解文中的寓言故事和比喻所蕴含的哲理，把握庄子“逍遥游”的思想内涵。

2.教学难点

-理解庄子“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想境界及其现实意义。

-体会庄子散文奇幻的想象、夸张的手法和独特的艺术风格。

教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏和韵律，理解文意，体会情感。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，帮助学生理解文章的重点和难点。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养合作精神和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受庄子的思想世界，增强学习的趣味性。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

同学们，在我们的传统文化中，有一位充满奇幻色彩的思想家，他的思想如天马行空，他的文章如行云流水，他就是庄子。庄子生活在战国时期，那是一个战乱频繁、社会动荡的时代。在这样的环境下，庄子却追求一种自由、超脱的精神境界。今天，让我们一起走进庄子的《逍遥游》，去探寻他那神秘而又充满魅力的思想世界。

老师先给大家讲一个小故事：有一天，庄子在濮水河边钓鱼，楚王派了两位大夫来请他去做官。庄子手持钓竿，头也不回地说：“我听说楚国有一只神龟，死了已经三千年了，楚王把它装在盒子里珍藏在宗庙之中。你们说，这只神龟是愿意死了留下骨头让人珍藏呢，还是愿意活着拖着尾巴在泥水里自由自在地爬行呢？”两位大夫回答说：“当然是愿意活着拖着尾巴在泥水里自由自在地爬行。”庄子说：“那你们回去吧！我也愿意拖着尾巴在泥水里自由自在地生活。”从这个故事中，我们可以看出庄子对自由的追求。那么，在《逍遥游》中，庄子又是如何阐述他的自由思想的呢？让我们一起来学习课文。

2.揭示课题

板书课题《逍遥游》，并提问学生对“逍遥”一词的初步理解。引导学生思考“逍遥游”可能是一种怎样的境界，激发学生的学习兴趣。

3.初读课文

-教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。在范读过程中，重点强调一些易错字的读音，如“鲲鹏（kūn）”“抟扶摇（tuán）”“坳堂（ào）”“蟪蛄（huìgū）”等。

-学生自由朗读课文，初步感受文章的语言特色。教师巡视，纠正学生的读音错误和节奏不当之处。

-请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价。评价内容包括读音是否准确、节奏是否合理、语气是否恰当等方面。教师针对学生的朗读情况进行总结和指导，强调文言文朗读要注意停顿和语调的变化。

-全班齐读课文，要求读音准确、节奏明快、声音洪亮。通过齐读，营造良好的课堂氛围，让学生进一步熟悉课文内容。

4.课程指导

-结合课下注释，学生自主疏通文意。要求学生逐句翻译课文，将不理解的字词和句子标注出来。教师巡视，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-小组合作交流，讨论疑难问题。每个小组推选一名代表，将小组内无法解决的问题记录下来。

-教师针对学生提出的共性问题进行集中讲解。重点讲解以下文言实词、虚词和句式：

-实词：“怒而飞”中“怒”，意思是“奋起，这里指鼓起翅膀”；“志怪者也”中“志”，意为“记载”；“抟扶摇而上者九