北师大版高三上册语文《边城》教案设计.docVIP

北师大版高三上册语文《边城》教案设计

一、课题

《边城》

二、教材分析

《边城》是北师大版高三上册语文教材中的经典篇目，沈从文先生以如诗如画的笔触描绘了湘西小镇的风土人情和一段纯真美好的爱情故事。这部作品不仅是文学艺术的瑰宝，更蕴含着深厚的文化内涵和人性光辉。

从文学价值来看，沈从文先生独特的语言风格质朴而优美，充满了浓郁的地方特色。如“小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。”短短几句话，便生动地勾勒出湘西的山水风貌，给读者带来美的享受。

在主题表达上，《边城》通过翠翠的爱情悲剧，展现了湘西世界的人性美与自然美，同时也揭示了命运的无常和人生的无奈。书中的人物形象鲜明，翠翠的纯真善良、傩送的勇敢执着、爷爷的淳朴善良等，都给人留下了深刻的印象。这些人物身上所体现的美好品质，正是湘西文化的精髓所在。

此外，《边城》还蕴含着丰富的文化元素，如湘西的民俗风情、传统的道德观念等。通过对这些内容的学习，学生可以深入了解中国传统文化的多样性和独特魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解《边城》的故事情节，把握小说的主要内容。

-品味沈从文先生独特的语言风格，积累优美的语句。

-分析小说中主要人物的形象特点，学习通过人物的言行、心理等描写塑造人物的方法。

2.过程与方法目标

-通过反复阅读文本，培养学生的阅读理解能力和语感。

-组织学生进行小组讨论和交流，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的分析和解决问题的能力。

-开展角色扮演活动，让学生亲身体验小说中人物的情感世界，加深对作品的理解。

3.情感态度与价值观目标

-感受湘西世界的自然美、人性美，体会作者对人性美好的追求和对传统文化的热爱。

-引导学生思考爱情、亲情和友情的真谛，树立正确的价值观和人生观。

-培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高学生的文学素养和审美水平。

四、教学重点和难点

1.教学重点

-体会沈从文先生独特的语言风格，感受湘西世界的自然美和人性美。例如，文中对湘西山水的描写“风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。”这些描写充满了生活情趣，展现了湘西世界的宁静与美好。

-分析小说中主要人物的形象，理解人物形象所蕴含的人性光辉。以翠翠为例，通过她的言行举止和心理活动，如“翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”表现出她纯真善良、敏感细腻的性格特点。

2.教学难点

-理解小说中所蕴含的悲剧意味和深层的文化内涵。《边城》看似是一个简单的爱情故事，但背后却隐藏着命运的无奈和文化的冲突。例如，翠翠与傩送之间的爱情最终未能圆满，这其中既有偶然因素，也有湘西传统习俗和道德观念的影响。

-引导学生从小说中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。小说中人物的命运和选择引发我们对人生的思考，如何让学生从作品中获得启示，需要教师的引导和启发。

五、教学方法

1.诵读法：通过有感情地诵读课文，让学生感受沈从文先生的语言之美，同时也有助于学生深入理解课文内容。教师可以先进行范读，然后让学生自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，多种形式相结合。

2.问题引导法：教师设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论。问题要具有启发性和层次性，从浅入深，帮助学生逐步理解小说的主题、人物形象等。例如，在分析翠翠的形象时，可以提问：“从哪些地方可以看出翠翠的纯真善良？”“翠翠的心理变化反映了她怎样的性格特点？”等。

3.小组合作探究法：将学生分成小组，围绕某个问题进行合作探究。小组内成员相互交流、讨论，共同解决问题。这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的分析和解决问题的能力。例如，在探讨小说的悲剧原因时，可以让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。

4.角色扮演法：选择小说中的某个片段，让学生进行角色扮演。通过模仿人物的语言和动作，学生可以更深入地体验人物的情感世界，理解小说的内涵。例如，可以让学生表演翠翠与傩送初次见面的场景，让学生亲身体会翠翠的羞涩和傩送的热情。

六、教学过程

第一课时

激趣导入

同学们，在我国的西南边陲，有一个美丽而神秘的地方——湘西。那里有清澈的溪流、巍峨的青山、古朴的小镇，还有一群淳朴善良的人们。今天，就让我们跟随沈从文先生的笔触，走进湘西的世界，去领略那里独特的风土人情，感受一段纯真美好的爱情故事。（教师播放一段关于湘