北师大版高二上册语文《杜甫诗三首》（《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》）教案设计.docVIP

北师大版高二上册语文《杜甫诗三首》（《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》）教案设计

课题

北师大版高二上册语文《杜甫诗三首》（《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》）

教材分析

《杜甫诗三首》选取了杜甫不同时期的经典诗作，深刻展现了诗人丰富的情感世界与卓越的艺术造诣。《秋兴八首》其一，通过对秋天萧瑟景象的描绘，融入诗人对国家命运、个人身世的深沉感慨，以景衬情，情景交融。如“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”，描绘出一幅秋意浓重、衰败凄凉的画面，为全诗定下了哀伤的基调。《咏怀古迹》其三，诗人借王昭君的事迹，抒发自己怀才不遇、漂泊天涯的孤独寂寞和悲愤之情。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，高度概括了王昭君远嫁匈奴的悲惨命运，也暗喻了自己的身世遭遇。《登高》则是杜甫晚年的作品，写诗人重阳节登高所见所感，意境雄浑，情感沉郁。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，描绘出一幅壮阔而又悲凉的秋日江景图，蕴含着诗人年老多病、穷困潦倒、壮志未酬的复杂情感。这三首诗不仅体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格，更反映了唐代社会的动荡与变迁，具有极高的文学价值和历史意义。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写这三首诗，掌握诗中的重点字词、句式和典故。

-深入理解诗歌的内容，准确把握诗歌所表达的情感，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点。

-学会分析诗歌中情景交融、借古讽今等艺术手法的运用及其效果，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感内涵。

-组织小组合作探究，引导学生对诗歌中的意象、意境、情感等进行深入分析和讨论，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。

-鼓励学生结合自身理解，对诗歌进行个性化解读，培养创新思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生体会杜甫忧国忧民的高尚情怀，感受诗人对国家命运和人民疾苦的深切关注，培养学生的社会责任感和家国情怀。

-让学生在欣赏诗歌的过程中，领略古代诗歌的艺术魅力，提高文学素养和审美情趣，激发对古典文学的热爱之情。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解三首诗的内容，把握诗歌所表达的复杂情感，体会诗人忧国忧民的情怀。

-分析诗歌中情景交融、借景抒情、借古讽今等艺术手法的运用，感受杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点。

-熟练背诵并准确默写这三首诗。

2.教学难点

-深入理解杜甫诗歌中蕴含的历史背景和文化内涵，体会诗人在特定时代背景下的复杂心境。

-准确把握三首诗在情感表达和艺术手法运用上的异同，提高诗歌鉴赏的深度和广度。

-引导学生通过诗歌解读，培养对古典文学的浓厚兴趣和审美情趣，提升文学素养。

教学方法

1.诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，深入理解诗歌的情感内涵。教师范读、学生跟读、自由朗读、指名朗读、配乐朗读等方式相结合，引导学生在诵读中体会诗歌的韵味。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考诗歌中的意象、意境、情感等方面的问题，培养学生的思维能力和分析问题的能力。问题的设置由浅入深，逐步引导学生深入理解诗歌。

3.小组合作探究法：将学生分成小组，针对诗歌中的重点难点问题进行合作探究。小组内成员相互交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作学习能力和团队精神。

4.情境教学法：利用多媒体等教学手段，创设与诗歌相关的情境，如展示秋天的图片、播放悲凉的音乐等，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

5.比较分析法：引导学生对三首诗在内容、情感、艺术手法等方面进行比较分析，找出异同点，加深对诗歌的理解和把握，提高诗歌鉴赏能力。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

-同学们，在我国古代文学的长河中，唐诗无疑是一颗璀璨的明珠。而在唐诗的众多诗人中，杜甫以其沉郁顿挫的诗风、忧国忧民的情怀独树一帜。今天，我们就一同走进杜甫的三首经典诗作，去领略他诗歌的独特魅力。

-多媒体展示秋天的图片，同时播放一段悲凉的古典音乐，营造出一种萧瑟、哀伤的氛围。

-教师提问：同学们，看到这些秋天的景象，听到这样的音乐，你们的内心有怎样的感受？（请几位同学分享自己的感受）

-教师引导：在古代诗人的笔下，秋天常常被赋予丰富的情感。杜甫也不例外，他在很多诗作中都描绘过秋天，今天我们要学习的《秋兴八首》其一，就是他笔下描绘秋天的经典之作。让我们一起走进这首诗，看看杜甫在诗中表达了怎样的情感。

2.揭示课题

-板书课题：杜甫诗三首——《秋兴八首》其一

-介绍“秋兴”的含义：“秋兴”，即因秋感兴，是诗人在秋天里生发的感慨。这首诗