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一年级上语文教学实录-5家苏教版〔2019〕

师：刚刚我们欣赏了?让爱住我家?,不少同学脸上还露出了甜蜜的笑容。那么,你有哪些感想急于告诉给其他同学呢？

生１：我感到画面中的这个四口之家太幸福了！

生２：他们相互关爱、相互体贴、相互包容,它让我想到了“温馨〞、“温暖〞这些人间最美的词汇！

生３：它让我想到了我的严肃的老爸,温柔的老妈,慈祥的爷爷奶奶。家是我们每个人都向往的地方。

师：说得太好了！是呀,家,是妈妈的牵挂和唠叨,是爸爸的叹息和瞩望；家,是爷爷胡子里长满的故事,是奶奶皱纹里饱含的沧桑。我们怎么能不爱它呢？家,是一个既古老又常新的话题。大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示“家〞的真谛的呢？好！那就让我们一起徜徉?家?的世界,与这位作家进行一次人生的对话。〔板书课文题目、作者。屏幕显示：与课文对话,领悟“家〞之蕴。〕

师：谁愿意与老师一起合作读课文？〔与学生商定,由两生各读第一、二局部,教师读引言和第三局部〕请其他同学带着自己对家的认识和体验,认真倾听,用心思考。〔屏幕显示：作者认为“家〞是什么？它带给了人们怎样的感受？〕〔全部读完后,听课老师及学生鼓掌〕

师：谢谢！我想,老师和同学们已用热情的掌声给我们三个人打了高分。同学们读得很好,有几个字注意一下。〔老师依次板书：载讽屑憩冶曳,并简要讲解〕

师：现在来答复老师刚刚提出的问题：作者认为家是什么？它带给了人们怎样的感受？

生１：作者认为“家是一只船〞,它带给人们的感受是“温馨〞。

生２：作者认为“家是温暖的港湾〞,它带给人们的感受是“温暖〞。

生３：作者认为“家是永远的岸〞,它带给人们的感受是“梦魂萦绕〞和“永远的〞“牵挂〞。〔师板书：家船港湾岸〕

师：为什么作者说“家是一只船〞呢？〔屏幕显示船的图片及问题〕请同学们自由诵读第一局部,然后发表自己的看法。

生１：家是一条船,它是在有爱的河流中漂流的。

师：这样好不好？我们要考虑的是作者为什么认为家是一条船。

生１：作者认为家是一条船,在漂流中有了亲爱。

生２：作者事先看到了渔民们以船为家,他就想到船带给渔民们的是家一样熟悉的感觉,即使到了再陌生的水域,它也不会感到寂寞。

师：你能不能把作者想到的句子读一读呢？

〔生读：于是我转念想……不复可怕〕

师：在这一段中,哪一句话把你深深打动了？

生１：最打动我的句子是：“人世命运莫测,……莫测的命运仿佛也不复可怕。〞它告诉我们的是家可以给人很大的力量,它让在外面的人感觉到家是一个人的支柱。

师：你感悟得很深。说得多好,好家总是带给人莫大的抚慰和鼓励。你们认为什么样的家才是一个“好〞家呢？

生１：温馨的,浓情的就是好家。

生２：和睦的没有争吵的互相谦让的就是好家。

生３：好家是让你在感到累和无助的时候,能够给你力量和温暖,能够让你想到它就感到很舒服。

生４：我认为好家就是每个家庭成员把爱心给予其他人。

生５：家就是等你受到委屈的时候一想到它就觉得十分开心。家里没有嫉妒。

师：〔屏幕显示两位老人的图片〕你看大屏幕上的两位老人,命运与共,相濡以沫。有这样的好伴侣,这样的好家,即使生活道路上遇到再多的风雨坎坷,又有何惧？还有哪位同学想谈一谈打动你的句子？

生６：最打动我的句子是：“四周时而风平浪静,……一切都化为美丽的风景。〞因为家中的成员只有团结一致,才能克服困难。

师：你能不能结合你家的情况来谈一谈,什么是“风平浪静〞,什么是“波涛汹涌〞？你有过这样的体验吗？〔生：没有〕不过我想随着你年龄的增长、阅历的加深,一定会在切身的生活经历中理解这句话的深义。好,其他同学接着谈。

生７：最打动我的是：“岁月不会倒流……我们竟不感到陌生。〞我们不会感到陌生是,因为家带给我们的平安感就好似在很黑很黑的夜里透过的一丝光亮和温暖。

师：你的语言很有文学色彩。接下来我们将在琅琅的读书声中再次感受家的温暖,你们想听哪位同学来读呢？

〔众生推荐一同学朗诵第一局部。配音乐?秋日私语?,屏幕显示两张温馨家庭的图片〕

师：听你朗读真是一种高层次的享受！第一局部,作者由司空见惯的生活现象写到对家的深刻感悟和认识,自然流畅,水到渠成。这种表达方式是非常值得我们学习的。第二、三局部,我们尝试进行小组合作探究学习。

〔屏幕显示：请你探究

１．赏一句话———用赏析说服人；

２．读一句话———用美读感染人；

３．提出一个有价值的问题。〕

师〔进一步解释〕：１．赏一句话———用赏析说服人。选择你们认为深刻、精辟或发人深省的语句,结合自己的生活体验,阐述自己的理解和感受；２．读一句话———用美读感染人。声情并茂地吟诵你们组赏析的句子,力图打动听众,传达自己的理解和感受；３．提出一个有价值的问题。然后小组尝试研讨解决,当然可以对作者的观点提出质疑,向权威挑战。