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一年级上语文教案-冬天里的大菜棚3北京版

教材分析：?冬天里的大菜棚?是京版教材第一册第九单元的第三篇课文。本单元的内容偏重于季节的特点,而且让学生体会科技给人们带来的好处。这首儿歌讲的是由于高科技,建起了蔬菜大棚,所以在寒冷的冬天也能吃上新鲜的蔬菜,歌颂了高科技给人们带来的好处：在冬天里能为人们提供新鲜的蔬菜。

学情分析：本班学生阅读量大,识字能力已经初步形成,借助音节读通课文对于绝大局部同学是可以达标的。但是有一点,孩子虽然生活在农村,但是对于蔬菜大棚还是不了解,内容对学生来说比拟远,需要借助多媒体课件辅助理解。在积累词语方面,由于平时注重这方面的训练,孩子们可以上上来类似的词语。创编儿歌要降低难点,只是一个简单的改写,只是中间两行的变化,应该不是难点。

教学目标：1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

2、认识八个字,会写豆角。

3、能够仿照课文说话,积累ABB式的词语。

4、了解蔬菜大棚的好处。

教学重点：识字,理解课文内容

难点：积累ABB式的词语

教学准备：PPT课件,直尺,小调查

教学过程：

一.从采访入手,揭示课题

1、说一说,课前调查,爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜。

2、小采访,问问来听课的老师,他们小时候冬天都吃什么蔬菜

出示课件：图片,文字〔蔬菜名〕

3、说一说：你们现在都吃什么蔬菜？学生自由发言

追问：这些新鲜的蔬菜是在哪儿种的？你们知道吗？引出课题：板书?冬天里的大菜棚?学习认读字,菜棚。要求用学过的识字方法说。

出示课件：大菜棚图片,简单介绍大菜棚。

二、从朗读入手,识字

1、大菜棚里什么样？都有什么？赶快去读书,读完后看看自己对大菜棚有什么了解。不认识的字多读几遍。

2、同桌互读,评级〔正确、流利、有感情〕

3、指读,评价。

4,反应检测——认读字的掌握情况。

〔1〕、出示课件：带有音节的词语,认读

〔2〕、再出示没有注音的词语,指名读。

〔3〕、把词语送回课文再读课文。

三、从生活实际入手,理解课文

1、提问：你对大菜棚有了那些了解？〔回应上一环节的问题。〕

学生自由发言。

2、循学导教。

〔1〕、大棚外面冷冰冰,大棚里面暖融融。相机板书：冷冰冰,暖融融

出示课件,利用图片理解“冷冰冰、暖融融〞两个词语。从大棚内外的人穿的衣服来理解,借助实际天气〔正好下雪〕,理解词语。

〔2〕、指导朗读

动作、天气、生活实际,理解两个词语,读出语气。

〔3〕、问：课文里写了大棚里有哪些蔬菜？快速读课文,找一找。

学生答复下列问题,板书：黄瓜豆角芹菜韭菜

〔把“豆角〞的音节写在田字格上面,不写字。〕

学习生字：豆角指导书写,豆的占格,角的两个横画两边都不靠,和“月〞字区分,两个横画靠左不靠右。相同笔画等距等写字的方法要指导。

〔4〕、提问：这些蔬菜有什么特点？

板书“一层层绿生生〞

追问：一层层说明豆角、黄瓜怎么样？〔多〕

绿生生说明芹菜、韭菜怎么样？〔好〕

出示课件,理解词义。

〔5〕、大棚里还可能有什么蔬菜？学生自由发言

出示课件：图片文字

积累词语：对照图片理解,绿油油、水灵灵、一串串、红艳艳、圆溜溜等。

〔6〕、创编儿歌：〔中间两句〕

出示课件：丝瓜苦瓜_________________

菠菜油菜_________________

________________一层层,

_________________绿生生。

〔7〕、学习结尾

一年四季菜不断,人人都夸大菜棚

出示文字课件：指名读

出示图片课件：菜市场里各种各样的蔬菜。

从而理解课文的意思。

提问：为什么人人都夸大菜棚？

师：我现在是大棚的工作人员,你来夸夸我的大菜棚吧！学生自由发言。

预设：学生如果只能说出“你真好〞,“谢谢你〞之类的话,要进行说话指导。

〔8〕、会读全文。

四、从兴趣入手,创编儿歌

1、出示课件：ABB式的词语,读一读

2、出示课件：连一连,〔蔬菜名称和相应的特点〕

3、出示儿歌模板

五、作业

1、写儿歌

2、大棚里除了可以种蔬菜,还可以种什么。调查。

板书：18冬天里的大菜棚

冷冰冰暖融融

黄瓜豆角一层层

芹菜韭菜绿生生