部编版二年级上册语文《日月潭》教案设计.docVIP

部编版二年级上册语文《日月潭》教案设计

教材分析

《日月潭》是部编版二年级上册第四单元的一篇写景类文章。本单元围绕“家乡”这一主题编排，旨在让学生感受祖国山河的壮美，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。《日月潭》以优美的文字描绘了日月潭的秀丽风光，结构清晰，按“总-分-总”的顺序来写，语言流畅优美，用词精准，如“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等词语生动地展现了日月潭周边的景色。文中还运用了比喻的修辞手法，如“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭”，形象地写出了日月潭名字的由来，易于学生理解和感受。同时，课文配有精美的插图，有助于学生直观地感受日月潭的美丽景色，增强对课文内容的理解。

教学目标

-知识与技能目标

-学生能够正确认读“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等10个字，掌握“群山环绕、名胜古迹”等词语。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受日月潭的美丽风光。

-学习文中描写景物的方法，进行简单的语言仿写练习，提高语言表达能力。

-情感态度与价值观目标

-体会作者对日月潭的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点和难点

-教学重点

-掌握生字词，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

-学习文中描写景物的方法，积累优美词句。

-教学难点

-体会作者对日月潭的赞美之情，深入理解日月潭景色与文化的融合。

-引导学生学习作者描写景物的方法，进行有效的语言表达。

教学方法

-情境教学法：通过多媒体展示日月潭的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，感受日月潭的美丽。

-朗读感悟法：通过自由读、指名读、配乐读等多种朗读方式，让学生在读中理解，读中感悟，体会课文的情感。

-合作探究法：组织学生小组合作学习，讨论交流问题，培养学生的合作意识和探究能力。

-直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的概念和内容。

教学过程

第一课时

-激趣导入，揭示课题

-谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的地方。你们都去过哪些好玩的地方呀？（请几位同学分享自己的旅游经历）今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方——日月潭。（板书课题）

-观看视频，初步感知：播放一段日月潭的视频，让学生直观地感受日月潭的美景。播放结束后，提问：同学们，看完视频，你们觉得日月潭美不美？你们对日月潭有了哪些初步的印象？引导学生用自己的话简单描述日月潭的样子，如湖水很绿、有小岛等。

-初读课文，学习字词

-自由朗读课文：请同学们翻开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

-检查生字词

-出示生字卡片：“潭、湖、绕、围、胜、央、岛、华、展、现、披”，指名认读，正音。重点指导“潭（tán）、绕（rào）、胜（shèng）”的读音。

-运用多种方式认读生字：如开火车读、小组读、齐读等，巩固生字的读音。

-出示词语：“日月潭、湖水、环绕、周围、名胜古迹、中央、小岛、光华岛、展现、披上”，让学生认读词语，理解“环绕”“名胜古迹”“中央”等词语的意思。对于“环绕”，可以结合图片，让学生直观地看到物体围绕在另一个物体周围的样子；对于“名胜古迹”，可以举例说明，如长城、故宫等都是我国著名的名胜古迹；对于“中央”，可以让学生在教室里找一找教室的中央在哪里，帮助理解。

-指导书写生字

-出示生字“名、胜、迹、央、丽”：引导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。

-教师范写：重点讲解“名”字，上面是“夕”，下面是“口”，要注意笔画的穿插；“胜”字，左边是“月”，右边是“生”，“月”字的撇要变成竖；“迹”字，半包围结构，先写外面的“辶”，再写里面的“亦”，“辶”的捺要写舒展；“央”字，第一笔竖折要写得横平竖直，最后一笔捺要写得舒展；“丽”字，上面的横画要写得长短不一，下面的“鹿”字的撇画要注意穿插。

-学生练习书写：学生在练习本上进行书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。展示学生的书写作品，进行评价，鼓励写得好的学生，指出存在的问题。

-再读课文，整体感知

-指名分段朗读课文：其他同学认真倾听，思考课文一共有几个自然段，每个自然段主要讲了什么内容。

-交流讨论：引导学生概括每个自