综合与实践 校园小导游 教案 2025人教版数学二年级上册.pdfVIP

综合与实践校园小导游

教学内容

人教版二年级上册教材第49～51页内容

内容简析

本节课是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。

教材出示校园平面示意图，引出本单元学习的内容。例题是结合校园辨认东南西北四个方向，

紧密联系学生的生活实际，有利于学生体会数学源于生活这一理念。本课通过对东南西北四

个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为继续学习其他方位知识和看简单的

路线图打下扎实基础。新课标指出:“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，

几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念是十分必

要的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北。

教学目标

1.在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的三

个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。

2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。

3.体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点

1.根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2.能正确描述物体所在的方向。

教法与学法

1.注重学生年龄特征，巧妙导入，带领学生学习身边的数学。

在本节课教学中，老师注意学生的心理年龄特点，积极互动，教态亲切，能够及时运用鼓励，

让学生在动脑动手中收获知识，在活动中展开教学，体现数学的活动性和趣味性。导入部分

由前后左右的相对变化性引发学生认知冲突，突出了还要再学习东南西北的必要性，目的性

强。教学中充分利用了学生已有的知识和经验，让学生在生活中学习东南西北，体验学习数

学的乐趣，善于培养学生的积极性。

2.以自主探究、合作交流为主要的学习方式，游戏与活动相结。

针对低年级学生的特点，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来，寓教于乐，既能够

使学生较好地掌握知识与技能，形成正确的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感，本

次教学，减少了繁复的环节，用辨认方向小游戏帮助学生学习知识。

承前启后链

复习:上下左右的复习。学习:认识东南西北。延学:东北、东南、西

北、西南的认识。

教学过程

一、激发矛盾，揭示课题

1.出示49页主题图：

观察这三个小朋友的对话，为什么都是教学楼，两个小朋友说得不一样？

2.要怎么描述方向才能一样呢?

再观察这幅图，小朋友和叔叔怎么说的？

3.揭示这节课主题，一起“认识东南西北”。(板书课题:认识东、南、西、北)

【设计意图：通过主题图的矛盾冲突，引入课题，激发学生的学习兴趣。利用学生之间的对

话自然地激发学生的求知欲，使得学生感受数学与生活之间的密切联系。】

二、玩转儿歌，初感规律

(一)借助儿歌，辨别东南西北

1.播放视频:太阳可以当作指南针，辨别方向，因为它每天从东方升起，西方落下。太阳的作

用很多，今天我们就利用太阳为我们指引方向。

早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。从儿歌中，你知道了什

么?

2.确认东。指明:早晨太阳升起的方向。(适时贴“东”)

3.确认西、南、北。(适时贴“西”“南”“北”)

4.巩固东、南、西、北四个方向。

(1)根据儿歌，检查四个方向是否贴对。

(2)全班齐读儿歌，边读边指。

(3)闭眼想象，边说边指。

(二)感受东西相对、南北相对

活动一:我是小诗人

要求:改编儿歌，把内容补充完整

傍晚时分，面向太阳。

前面()，后面是（）

左面()，右面是（）

1.找不同。情境和刚刚有什么不同？

2.闭眼想象。前后左右各是什么方向?

3.完成记录单。

反馈:你同意他的作品吗，你是怎么想的?

层次1:转一转看出来的。

层次2:反一反，倒一倒。东与西反一反，南与北反一反。

4.体验相对性。

（1）小组合作：你能用正方形纸做一个方向牌吗？

（2）汇报搜集作品展示

（3）

问题1：比较不同的方向牌，你发现了什么？

问题2：要确定四个方向，至少要知道几个方向呢?

①东和西相对，南和北相对。

②在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一变的。

③只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。

（4）亲自感受:当我们面朝东的时候，左手指向(北)；当我们转一转面朝西的时候，左手指

向(南)。