第3课时 两位数减两位数（退位） 教案 2025苏教版上册二年级上册.pdfVIP

两位数减两位数（退位）

教学内容

苏教版二年级上册教材第81～82页内容。

内容简析

两位数减两位数的退位减法是在学生掌握了两位数减整十数和一位数的基础上继续学习的，

教材安排了一道解决实际问题，让学生在通过摆一摆、拨一拨的探索过程中理解算理，总结

出两位数减两位数的计算方法，并通过练习巩固加深对计算的深入理解。

教学目标

1.学习两位数减两位数（退位）的计算方法，能用两位数先减整十数，再减一位数的方法进

行口算。

2.经历摆小正方体和拨计数器的计算过程，理解算理，培养有序思考，动手操作的能力。

3.把已有的知识经验迁移类推应用到新知识的学习过程中，培养学生对知识的迁移类推能

力，利用旧知识解决新问题。

教学重难点

1.掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.理解两位数减两位数（退位）计算的算理，培养应用知识解决实际问题的能力。

教法与学

1.创设情境让学生在熟悉的生活场景中解决实际问题，根据已有的知识经验迁移类推学习两

位数减两位数（退位）的计算。

2.学生通过摆一摆、拨一拨的操作活动理解算理，在活动探究、合作交流中总结归纳计算方

法。

承前启后链

复习：两位数减学习：两位数减两位延学：应用两位

整十数和一位数（退位）的算理和数加减两位数解

数（退位）的计计算的方法，正确快决生活中的实际

算方法。速地口算。问题。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1.出示复习题。

45-20=16-10=56-40=97-50=

67-8=34-9=21-6=14-7=

指名回答，并让学生说一说是怎样口算的。

揭示课题：今天我们继续学习两位数减两位数（退位）的计算，看看今天学习的内容跟我们

刚刚复习的有什么联系呢？

【设计意图：复习两位数减整十数和一位数的退位减法，唤醒学生已有的知识经验，通过知

识的迁移类推学习两位数减两位数的退位减法。】

二、师生合作，探究新知

1.创设情境，列出算式

（1）出示教材情景图。

说一说你从图中知道了哪些数学信息？

学生交流情景图中的数学信息。

（2）师提问：原来有54个羽毛球，小朋友买走了36个，还剩多少个？应该怎样列算式

呢？

学情预设：求还剩多少个羽毛球，用减法计算，用原来的减去买走的等于剩下的。

54-36=

2.探究两位数减两位数（退位）的计算方法。

（1）估算结果。

提问：通过问题我们列出了算式54-36，你能先估算一下得数是几十多吗？

学生交流讨论说一说自己的估算方法。

学情预设，两种不同的估算结果：

生1：我认为得数应该是二十多，因为被减数十位是5，减数十位是3，5-3=2，十位是2就

是二十多。

生2：我认为得数是一十多，虽然被减数十位上的5减去减数十位上的3得2个十，但是个

位4减6是不够减的，需要从十位“退一当作十”来减，这时十位又少了1，所以结果应该

是一十多。

师：你们同意谁的说法呢？

根据第二位同学的说明大家很快就能明白，个位不够减要从被减数的十位退一当作十，这样

十位又减少了1，所以得数应该是一十多。

（2）探究计算方法。

谈话：通过估算同学们知道了得数是一十多，用小正方体摆一摆，算一算具体的得数是多少。

学生动手操作，用小正方体摆一摆。完成后跟同学交流计算结果。

学情预设，生1：摆出54，先从5个十里面去掉3个十，还剩2个十，4个单独的小正方体

减6不够减，要拿出一个十换作十个一，用14减6得8，最后剩余一个十和8个一，是18。

生2：摆出54，直接先从54里面拿出3个十，剩余24，然后用24减6，个位不够减，拿出

一个十换作十个一再减6，剩余一个十和8个一，是18。

追问：在计算过程中他们都遇到了什么情况？是怎样解决的？

交流后明确：都遇到了个位不够减的情况，要从十位拿出一个十换作十个一，再继续减。

3.用计数器操作，加深理解。

用计数器先拨一拨、填一填，再和同学说说计算过程。

54-30=（