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探究幼儿园科学多元化教育策略

摘要：在幼儿园阶段的学习中，科学学科也往往是幼儿们较为喜欢的学科之一，其充满着神奇现象的教学过程也时常能够刺激幼儿们的内在学习动力，促使幼儿们更积极地参与到课堂互动的过程中，进而有效加强了幼儿们的学习效率和质量。

关键词：幼儿园；科学；信息技术；观察能力；实验探究

科学教育是幼儿园教育体系中极为重要的内容之一，幼儿们学好科学知识不仅有利于幼儿们养成良好的科学意识，更是有助于幼儿们创新思维、动手能力等综合素质的发展。与此同时，幼儿园教师也要意识到幼儿们是较为讨厌枯燥的理论教学的，所以教师也就要通过举办一系列的活动来帮助幼儿们更高效地学习科学知识，而这也有利于幼儿们进一步体验科学学科和现实生活的密切联系，最终有效促进幼儿们科学素养的形成与发展。

一、巧用信息技术，丰富课堂教学内容

新时期的幼儿较之以往的幼儿有着更强的接受能力，而这也就意味着教师们可以利用信息技术手段充分丰富课堂上的教学内容，帮助幼儿们学习到更多有益于他们成长和发展的科学知识。与此同时，幼儿的学习能力也是有限的，而教师利用信息技术展开授课则能大大提升知识的形象程度，并且教学过程也更具趣味性，这样一来幼儿们对知识的学习热情也会更甚，理解程度也会大大提升等等，可谓是一举多得。但同时值得教师们注意的是，教师在选择教学内容时也要符合幼儿的认知特点以及身心发展规律，最终也更好地促进幼儿们的成长

和发展。

例如，教师在给幼儿讲述有关“星空”的相关知识点时，就可以利用信息技术搜集出一些有关星空的动画科学讲解视频让幼儿观看，使得幼儿更加直观、生动形象的了解和认识星空的相关科学知识，激发幼儿对于科学的学习兴趣。另外，教师还可以利用信息技术和投影技术将星空的图片或者视频投到墙上，为幼儿创设出一个更加真实的学习环境，让幼儿更加真实的感受星空的魅力，加强幼儿对于星空的认知，同时有效丰富课堂教学内容，促使幼儿喜欢学习科学这一学科。

二、联系生活实际，培养幼儿观察能力

幼儿园教师要善于联系生活实际展开教学，以便更充分地培养幼儿们的观察能力。幼儿最熟悉的就是他们的实际生活，并且从这个角度展开教学也更加有利于增强幼儿们的情感体验，使得幼儿们进一步感受科学与现实生活之间的联系。幼儿园教师在平时要善于鼓励幼儿们在生活中观察和发现与科学相关的知识，而在此基础上也就可以在课堂上主动构建生活化的教学情境，促使幼儿结合他们在生活中掌握的知识以及课堂上学到的知识进行情境探究，这样既可以加强幼儿们的学习质量，也可以提升幼儿们的生活体验。

例如，在科学的课堂教学中教师可以引导幼儿多去观察生活中的一些现象，如教师可以询问幼儿：“小朋友们平时有观察过自己的影子吗？为什么影子有时在前？有时在后呢？”引起幼儿们的好奇心，然后教师便可以带领幼儿到阳光下让幼儿更加真实的感受影子的特征，促进幼儿更加全面的观察影子，接着教师便可以给幼儿讲一讲影

子形成的原因以及影子与光源之间的关系等等内容，有效的培养幼儿的观察能力、理解能力，使幼儿认识到科学与生活之间的密切联系。

三、开展实验探究，强化幼儿认知体验

科学学科中有着许多神奇的实验，也因此教师们就要善于带领幼儿们开展实验探究，从而充分强化幼儿们的认知体验。在以往的课堂上，很多教师们习惯了给幼儿们“讲实验”，这既不利于提升幼儿们对于本学科的学习兴趣，也不利于锻炼幼儿们的动手能力，不利于幼儿们在实验的过程中验证其所学的理论知识。所以在新的时期背景下，教师就要更多地组织幼儿们亲手完成实验，让幼儿们去观察神奇的科学实验现象，并且促使幼儿们在经过深入思考后逐渐总结对实验的收获，这样一来也可以帮助幼儿们进一步掌握科学的核心本质。除此之外，教师还要帮助幼儿们逐渐养成良好的科学实验意识和习惯，以便促使幼儿们在日后的学习和发展中占据更大的优势。

例如，幼儿在认识“磁铁”的相关知识时，教师便可以引导幼儿们对此展开实验探究。首先教师可以给幼儿们准备一些实验相关的材料，如磁铁、铜片、木片、塑料、玻璃等等，其次，教师可以引导幼儿拿磁铁分别与不同的材料接触，让幼儿观察磁铁与不同的材料接触时的状态，然后对幼儿提出问题：“磁铁能吸什么材质的物品呢？”引起幼儿之间的思考和交流，有效的强化幼儿们的认知体验，使幼儿充分的感受科学的魅力，锻炼幼儿的探究能力，促进幼儿全面发展。

总而言之，科学是一门充满着神奇变化的学科，而幼儿们的好奇心也是最强烈的，基于这一身心特点，幼儿园教师也要带领幼儿们更

深入地了解科学学科，帮助幼儿们建立起良好的科学观，使得幼儿们能够正视生活中的一些神奇现象。除此之外，教师则要逐渐培养幼儿们科学的实验探究能力和思维，使得幼儿们在实验的过程中去进一步体验科学学科的魅力，进而也更有效地增强幼儿们对于科学学科的学习热情。

参考文献：

扎西巴珍.浅谈信息技术在幼儿园科学教育活动