《飞向蓝天的恐龙》（第1课时）教学设计.docVIP

教学设计

课题

飞向蓝天的恐龙

科目

语文

年级

四年级

课时

第一课时

课型

新授课

授课人

娄彰慧

教学分析

课程标准分析

小学中高年级的阅读要有一定数量的科普作品。随着时代的发展，小学生阅读一些浅显的科普文章，了解一定的科学知识，对于开阔眼界、启迪思维，提高想象力和创造力，激发科学、学科学、用科学的兴趣，发展综合素质都有很大的作用。科普文一般以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。

教学内容分析

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

学情

分析

四年级的孩子对科学有着浓厚的兴趣，但并没有接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。学生对恐龙的了解不是很多，尤其对恐龙的演变过程，了解得很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。

资源环境分析

交互式一体机

教学准备

教学

目标

1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等16个词语。

２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。

重点

难点

学习生字词，了解课文内容。

感知课文结构

教法

学法

自主阅读、问题引导

教具

资源

课件、图片

设计

思路

阅读是学生的个性化行为。本课生字新词较多，学生运用已经学过的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检查学生的学习情况，增强了教学活动的目的性。教学过程中尊重学生的独特感受，培养了学生分析观察的能力，突破了这节课的重难点。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、谈话导入新课

出示鸽子和恐龙的图片，问：你们认识这两种动物吗？

它们之间有什么关系呢？（）的鸽子

（）的恐龙

3.作者简介

学生自由谈论。

学生简介收集的有关恐龙的资料。

课件、图片

二、字词识记

（1）学习本课要求会认的字。

①课件出示要求会认的字。

②教师指名认读，相机正音

学习本课要求会写的字。

①课件出示要求会写的字。

②学生自由认读。

③教师指名认读，并引导学生交流经验你是怎样记住这些字形的？

反复认读。学生开火车认读；全班齐读。

课件

三、初读课文，整体感知

1.现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思考课文写了哪些内容。

2.朗读课文，把握每段意思，然后划分段落层次。

3.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

给课文分段，概括每段的内容

把问题写下来，并试着交流。

课件

板书设计

6.飞向蓝天的恐龙

第一部分(第1、2自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。

第二部分(第3、4自然段)：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分(第5自然段)：科学家希望能通过化石的发现全面揭示这一历史进程。

教学反思

本节课我抓住“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,课文从题目到内容都吸引着学生的好奇心。教学中要抓住这一契机,引导学生通过各种渠道,特别是网络,收集有关恐龙的资料,丰富知识,以自主学习唤起学生浓厚的阅读兴趣,引领学生用智慧的眼光去观察与发现,开启一扇探索古生物的科学之门。