《白桦》（第2课时）教学设计.docxVIP

教学设计

课题

白桦

科目

语文

年级

四年级

课时

第二课时

课型

新授课

授课人

孟瑾

教学分析

课程标准分析

让学生注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。学生通过自我阅读与朗诵，感受诗歌的音律美，语言美，意境美，领悟其中的“意韵”。

教学内容分析

《白桦》是一首以“白桦”为描写对象的诗歌。诗歌的前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。作者写出了白桦的高洁、挺拔。这首诗字里行间充溢着作者对白桦的喜爱、赞美之情，对大自然的热爱之情。

学情

分析

学生对学习现代诗已有一些心得，但还没有接触过苏联诗人叶赛宁的诗，对诗人并不是很了解，所以对诗人所表达的感情还有些难度。课前让学生搜集叶赛宁的资料，有助于他们理解诗歌的内涵。

资源环境分析

交互式一体机

教学准备

教学

目标

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

2.体会诗歌表达的思想感情。

重点

难点

1.理解诗歌内容。

2.体会诗歌表达的思想感情。

教法

学法

以读悟情法、引导法

教具

资源

多媒体课件

设计

思路

让学生有感情地朗读，能在读中初步了解现代诗歌的特点。以读悟情，教师引导学生体会诗歌要表达的感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、复习导入，引出新课

1.上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也了解了诗中白桦的不同角度的美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。

2.先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文义去感受白桦的形象。（出示课件）

生找出短语并有感情地读。

二、赏读诗歌，展开想象

1.读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？白桦在哪里？是什么颜色的？（出示课件）

2.自读第二小节，品味傲寒挺立，表达对白桦的喜爱和赞美。

3.朗读本小节，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。

4.自读第三小节，品味绚丽辉煌、晶莹洁白的意境。

5.品读本小节，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。

6.自读第四小节，说说这一节写了白桦在什么情况下的美？

7.有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。

6.练读，注意语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。

生有感情地诵读、思考。

生自读、感受。

生齐读、思考、感受。

生回答：雍容华贵、朝霞中之美。拟人的修辞手法，写出了诗人对白桦的喜爱之情。

生自读、小组读、挑生读。

三、情感升华，拓展总结

1.再读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。体会充满色彩美。

2.根据诗歌内容学习思维导图。

3.概括主题。

4.布置作业。

板书设计

教学反思

课文是俄罗斯诗人叶赛宁写的一首小诗，它表达了诗人热爱家乡，对白桦树的喜爱之情，在课堂教学时，我以“读”为本，结合课件的运用，培养学生有感情地朗读课文的能力，同时让学生感受诗人创设的意境在皑皑白雪的原野上，玉立着一株美丽的白桦，身披洁白的银装，以洋洋洒洒的姿态站在诗人窗前，与诗人对话和交流，无声地传递着情感，激发了学生热爱自然，热爱生活的思想感情。