探索将小学英语线上线下教学模式相结合的有效途径.docxVIP

探索将小学英语线上线下教学模式相结合的有效途径

摘要：时代的发展产生了很多全新的技术，这些全新的技术改变了当前的教学环境和条件，提升了教师的教学全面性和深度。线下教学是传统英语教学中常

见的一种方式，线上教学是新时代新技术产生的重要标志。随着教育教学的进一步改革，线上教学以及线下教学逐渐的相互交叉融合，最终形成一种混合的教学模式。本文主要研究小学英语混合教学模式的具体途径，希望能够提升英语教学的效率。

关键词：小学英语；线上教学；线下教学；结合途径；小学生；线上线下引言：

线上教学的基本特点是课堂教学时间相对比较固定、教师以面授为主，线下教学的基本特点是教学时间相对比较灵活、教师以线上教学为主。线上教学以及线下教学都存在各种利弊，两种教学方式的融合有利于促进优势互补，最终提升英语教学效率。因此，本文主要站在教学融合的模式讲述，是混合式教学模式的重要促进作用，并提出线上与线下教学融合的具体对策。

一、线上及线下结合的模式在培养小学生口语能力中的

应用

（一）线上口语能力培养

线上口语能力培养，主要是教师利用网络环境以及信息技术设备，为小学生创建线上口语交流的环境。在线上学习的过程中，教师可以将小学生两两分为一个小组，引导小组内的学生进行英语对话[1]。当然，教师要想保证学生口语交流以及对话的高效性，可以设计对话的主题，塑造对话的环境。比如以人教版教材为例，在学习《Myschoolbag》的过程中，教师可以引导学生在线上打开自己的书包，向对方介绍文具以及相关学习书籍。

利用钉钉平台“家校本”中的“智能作业”功能给学生布置口语类的作业。通过智能语音识别和数据智能分析助力学生英语的口语表达能力的培养。“发智能作业”功能可以设置相应学习内容的跟读作业，并自动检测学生完成情况，给予学生及时的反馈。教师可以根据后台数据了解学生的参与情况以及完成情况。

老师可通过后台信息掌握他们的活动进度以及执行结果。根据完成作业情况不好的学生实行个别指导,关注他们的薄弱环节,为学生定制个性化口语作业,并及时进行语音精准指导。使用钉钉平台上的发智能作业功能,不但能够增加作业类型,提高学生完成口语作业的积极性,而且还可以利用学生作业的智能评估与及时反馈等技术,节约了老师批改的时间,从而保持了学生作业的积极性与主动性,老师可以有更多的时间检查学生作业完成状况,并可以通过统计与分析,从中找到学生的语音等方面的问题,从而因材施教,整体上提高了学生的口语表达能力。

（二）线下口语能力培养

线下口语能力培养，主要是教师利用课堂时间为学生创建口语表现以及表演的机会，提升学生的英语口语能力，常见的线下口语能力培养措施主要包括如下几个方面：第一，师生课堂交流与沟通，比如教师提出英语问题而学生用英语进行回答。第二，英语教师创建英语小游戏，引导学生参与到英语小游戏中，并利用英语语言表达思想。第三，英语教师带领学生一起学唱英文歌曲，领悟英文文化和语感，提升英语口语交际能力。

（三）线上线下融合培养模式

2022版义务教育《英语课程标准》中指出：“重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用，创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。”

线上以及线下的融合培养模式主要是教师根据线下的教学内容，引导学生在线上进行复习和巩固。比如英语教师在线下教学的过程中，带领学生一起学唱英文歌曲，而在线上培养的过程中，教师可以要求学生自主学唱英文歌曲。而教师在这个过程中只需要详细观察学生歌唱的准确性，对教师对学生英语表达过程中存在的问题进行及时的引导，最终实现线上教学以及线下教学融合的方式[2]。

二、线上及线下相结合的模式在培养小学生阅读能力中

的应用

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了“双减”文件，要求各地区部门“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为”。落

实“双减”，学生有了更多的自主时间，推动阅读教育有了更多的可能性。因此，在“双减”背景下培养学生的英语阅读能力至关重要。

（一）线上阅读能力培养

英语教师通过线上教学的方式培养小学生的英语阅读能力，需要充分的挖掘线上资源，向学生推荐在线电子书籍，引导学生阅读英语书籍，把握英语语言文化的特点。比如，英语教师可以向高年级小学生，推荐在线书籍如《Fivelittlemonkeys》系列书籍，该系列书籍主要包括七本电子书。

（二）线下阅读能力培养

线下培养小学生的阅读能力需要教师引导学生进行线下表演或者是表现，比如，英语教师可以鼓励小学生将线上阅读书籍《fivelittlemonkeys》中的