在新初三第一次班主任会议上的发言：凝心聚力战初三，担当使命育栋梁.docxVIP

在新初三第一次班主任会议上的发言：凝心聚力战初三，担当使命育栋梁

各位班主任同仁：

大家上午好！

暑气渐消，秋意渐浓，我们又一次站在了初三这一关键节点上。今天把大家召集到一起，既是回顾过去一年的育人历程，更是为即将到来的初三征程统一思想、凝聚力量。初三是学生义务教育阶段的“最后一公里”，是他们从少年迈向青年的重要转折，也是我们教育成果的集中检验。而班主任作为班级的“领头雁”，既要当好学业上的引路人，更要做好成长中的守护者。接下来，我围绕“如何扎实走好初三每一步”，和大家交流三个方面的想法。

一、明责于心，把准初三教育的“方向盘”

古人说：“知其所以然，方能行其所以然。”要打好初三这场仗，首先得明白我们肩上扛着什么、要往哪里去。

从学生成长来看，初三学生正处在“半成熟”的特殊时期：他们有了更强的自主意识，却也常因学业压力感到迷茫；渴望被理解，却又习惯把心事藏在心里。这一年，他们不仅要应对知识的查漏补缺，更要学会面对挫折、管理情绪、规划未来。我们常说“教育是一棵树摇动另一棵树”，班主任的责任，就是用耐心陪伴他们跨过“焦虑关”，用智慧引导他们找到“发力点”，让他们既考出好成绩，更成长为“扛得住事、辨得清方向”的年轻人。

从学校发展来看，初三的每一份努力，都关系着学校的办学口碑，更关系着家长和社会对我们的信任。但我们要清楚，好口碑不是靠“唯分数论”挣来的，而是靠一届届学生走出校园后，依然记得母校教会他们“踏实做人、认真做事”积累起来的。所以，我们既要盯着课堂上的知识点，也要关注学生骨子里的精气神，让他们带着母校的印记，自信地走向下一阶段。

从教育本质来看，初三不是“孤军奋战”，而是对整个义务教育阶段的“系统复盘”。我们常说“十年树木，百年树人”，这一年的付出，既是为学生的中考“添砖加瓦”，更是为他们长远的人生“打下地基”。作为班主任，要少一些“急功近利”的浮躁，多一些“静待花开”的从容，既保证备考的效率，更守护好教育的温度。

二、聚力于行，筑牢班级管理的“压舱石”

班级是初三备考的“主阵地”，班级管理的扎实程度，直接决定了备考的成效。这一年，我们要在“细、实、活”三个字上做文章，让每个班级都成为学生安心冲刺的“温暖港湾”。

一是用“细致”打底，把班级事务落到实处。初三学生时间紧、任务重，班主任的细致就是对他们最好的支持。可以从三个方面入手：首先是建立“学情档案”，不仅记录成绩波动，更要关注他们的作息习惯、情绪变化，比如有的学生突然上课走神，可能不是学不会，而是压力太大；其次是做好“家校衔接”，每周发一条“班级周报”，和家长说说学生的进步、聊聊需要配合的地方，避免“问题积累到爆发才沟通”；最后是关注“小事细节”，天冷了提醒添衣，考试前帮忙整理文具，这些看似不起眼的举动，往往能让学生感受到“被在乎”，从而更有动力投入学习。

二是用“活力”赋能，让班级氛围活起来。初三不应该只有“埋头刷题”，更要有“张弛有度”的节奏。我们可以通过多种方式激发班级活力：比如每周开一次“短平快”的主题班会，不用长篇大论，而是让学生聊聊“最近的小进步”“想感谢的人”；在教室开辟一个“轻松角”，放些励志书籍、解压玩具，让学生累了能歇一歇；还可以组织“小组挑战赛”，把大目标拆成小任务，让学生在合作中互相带动。记得有位教育家说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们要做的，就是让班级里始终有股向上的劲儿，让学生觉得“努力是快乐的，进步是可见的”。

三是用“智慧”施策，关注每一个学生的成长。初三学生情况各异，不能用“一把尺子量到底”。对成绩较好的学生，要引导他们“找短板、求突破”，避免“满足现状”；对临界生，要帮他们“盯弱点、补漏洞”，告诉他们“再努一把就够到了”；对暂时落后的学生，更要多些耐心，哪怕只是“今天比昨天多背了一个单词”，也要及时肯定，让他们知道“不放弃就有希望”。同时，要特别关注学生的心理状态，发现有焦虑、抵触情绪的，多陪他们散散步、聊聊天，让他们明白“考不好也没关系，尽力了就是成长”。

三、携手并肩，凝聚协同育人的“向心力”

初三不是班主任一个人的战斗，而是整个年级、甚至整个学校的“集体攻坚”。我们要学会“抱团取暖”，让每个环节都无缝衔接，形成育人合力。

一是年级组要当好“协调员”。年级组长要牵头做好统筹，比如定期组织班主任交流经验，哪些方法对调动学生积极性有效，哪些问题需要集体解决；合理安排备考节奏，避免各科“抢时间、加作业”，给学生留足消化和休息的空间；还要关注班主任的状态，大家压力大的时候，组织一次简单的座谈，互相鼓鼓劲，毕竟“只有老师状态好，学生才能状态佳”。

二是班主任要做好“联通员”。一方面要和科任老师多沟通，定期碰一碰学生的学习情况，比如某个学生数学进步了，但语文作文没思路，班主任可以协调语文老师多指点；另一方