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课题名称万以上数的改写比较数的大小第5授课班级四年级

教学内容第11-12页中的信息窗（三）和自安排总计5授间

主练习的第1--2题。

1.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。

教学目标

2.结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。

教学重点比较万以上数的大小。

教学难点体验比较万以上数的大小方法的多样性。

教学时，先复习比较万以内数的大小，在此基础上，通过比较亿以内数的大小，先比较位数

课前准备

不同的，再比较位数相同的。并总结出比较两个整数大小的方法。

想：（1）情境图中有哪些数学信息？

（2）你能提出什么数学问题？

预习设计（3）复习如何比较数的大小。如：999○1010，601○564，687○678。

做一做：（1）比较960000和960000和

（2）比较和俄罗斯，俄罗斯和的人口。

教学案二次备课

教学教具：计数器

教学过程：

一、创设情景，复习导入：

1、出示情景图：

昨天老师布置搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？

2．老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。

出示信息窗，让学，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？

指名读题，根据这些信息提出问题。

（激发学生积极投入。关注学生的问题意识。）

二、探索尝试，解释交流：

1、教学比较数的大小

(1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?

比较第一组数：960000和

A.让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：960000是几位数？最是什么位?有几个

万？是几位数？最是什么位?有几个万？

B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。