复习与关联第1课时 数与运算 教案 2025人教版数学二年级上册.pdfVIP

第1课时数与运算

教学内容

人教版二年级上册教材第91页内容

内容简析

本节课是人教版二年级上册数学的复习课，旨在对本学期数与运算相关知识，包括乘法口诀、

加减乘除运算等进行系统回顾与整合。数与运算是数学学习的关键部分，通过复习能帮助学

生巩固知识，构建完整知识体系，为后续数学学习筑牢基础。教材内容呈现清晰，为教学提

供了明确指引。二年级学生已初步掌握乘法口诀，对加减乘除运算有一定认识。但在乘法口

诀的灵活运用、准确把握上可能存在不足，计算时也易出现粗心错误。教学中需针对这些问

题，强化训练，提升学生运算能力。

教学目标

1.引导学生回顾本学期在数与运算方面所学的知识，包括加法、减法、乘法和除法，形成系

统的知识体系。

2.让学生理解加数相同的加法用乘法表示的简便性，以及平均分过程用除法表示的简便性。

3.熟练掌握乘法口诀，并能运用其快速进行乘除法计算。通过多样数学活动，进一步培养数

感。

教学重难点

1.对加法、减法、乘法和除法知识的系统整理，理解乘法和除法的意义及与加法、减法的联

系。

2.熟练运用乘法口诀解决复杂问题，建立知识之间的关联，灵活运用所学知识解决问题。

教法与学法

1.突出算理，掌握运算方法。

学生刚学习乘除法时，对其含义较难理解，往往难以灵活运用，教学中重视引导学生理解算

理、明确算法，坚持让学生在列出算式后说说怎么计算，注重思维的表述。同时注意对同类

题的比较，有利于学生掌握乘除法问题的本质特征。

2.紧扣重点，变式练习。

本节课设计了多样化练习，对学生进行解决问题思路的训练，使“算”与“用”有机结合，

突破教学难点，进一步体现数学的应用性，巩固了学生学到的知识，为后面的学习打下基础，

培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。

承前启后链

复习:加法、减法的复学习:表内乘除法的含义和延学:分数和小数的

习。运算以及四种运算的关系。相关运算。

教学过程

一、谈话导入

1.本学期在数学学习中都接触了哪些运算？

引导学生自由发言，引出本节课复习的主题——数与运算。

2.同学们，本学期我们学习在加法、减法的基础上学习了乘法和除法，这些知识就像我们数

学王国的小士兵，各有本领。今天我们就来一起复习，看看它们的奇妙之处。

【设计意图：设计通过提问的方式，引导学生回顾本学期所学的数与运算的基础知识,激发学

生的学习意图和兴趣,为后续的复习做好铺垫。】

二、复习回顾

1.知识整理

根据学生回答逐步展示小丽整理的“知识图”，师生共同讲解图中各部分的含义，包括加法、

减法、乘法和除法之间的关系。

（1）加法与减法

知识图中算式：67+28=95，95-28=67，95-67=28。

师：观察这组算式，加法和减法有什么关系？

（引导学生发现加减法互为逆运算）

练习：28+37，让学生计算并说说计算过程。

根据这个加法算式你能不能写出对应的两个减法算式？

学生独立思考后再全班汇报。

（2）乘法和除法意义的理解

知识图中乘法算式6×9=54，除法算式54÷6=9，54÷9=6。

①谁能说说6×9表示什么含义？

6个9相加或者9个6相加。

你能不能试着概括乘法的意义？

小结：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

②54÷6=9，54÷9=6分别表示什么含义呢？

把54平均分成6份，每份是几？

或者54里面包含几个6？

谁能说说除法的意义是什么？

把一个数平均分成几份，求每份是多少；或求一个数里面有几个另一个数。

（3）根据点子图写出“2+2+2=6，2×3=6”。

对比这两个算式，你有什么想说的？

师生共同强调加数相同的加法用乘法表示更简便。

（4）对比“6-2-2-2=0，6-3-3=0”和“6÷2=3，6÷3=2”这两组算式，你有什么发现？

学生发现平均分的过程用除法表示更简便。

（5）乘法口诀运用

图中“二三得六”对应哪些算式？

学生独立思考：2×3=6，3×2=6，6÷2=3，6÷3=2。

计算乘除法时怎么又快又准？

用乘法口诀计算又快又准。

你有什么体会？

让学生体会乘法口诀对计算的帮助。

【设计意图：通过提问、计算算式等方式,复习乘除法的含义以及沟通与加减法之间的联系，

形成知识网络，帮助学生巩固基础知识、巩固计算技能,