北师大版三年级下册语文《读书》教案设计.docVIP

北师大版三年级下册语文《读书》教案设计

教材分析

北师大版三年级下册语文教材围绕“读书”这一主题展开，旨在引导学生认识读书的重要性，培养良好的读书习惯，掌握一定的读书方法。教材内容丰富多样，包含了诗歌、故事等不同体裁的文章，从多个角度展现了读书的乐趣与意义。通过学习本主题单元，学生不仅能提升语文知识与技能，更能在思想上受到熏陶，激发对读书的热爱之情。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读和书写本单元的生字、新词，如“贯、篇、缺”等。

-能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落或篇章。

-学会理解文中重点词句的含义，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生体会文章的情感和意境。

-组织小组合作学习，引导学生讨论交流读书的心得和方法，培养合作探究能力。

-鼓励学生在阅读中积累好词好句，并尝试运用到自己的写作中，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对读书的浓厚兴趣，培养热爱读书的良好习惯。

-让学生明白读书对个人成长和发展的重要性，树立正确的读书观念。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握本单元的生字、新词，理解课文中的重点词句。

-引导学生有感情地朗读课文，体会文章所表达的情感。

-帮助学生总结读书的方法，培养良好的读书习惯。

2.教学难点

-深入理解课文中蕴含的关于读书的深刻道理，如“读书破万卷，下笔如有神”等语句的含义。

-引导学生将所学的读书方法运用到实际阅读中，提高阅读能力和自主学习能力。

教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

2.问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，培养团队精神。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文，增强学习的趣味性。

教学过程

第一课时

-激趣导入

-同学们，老师今天给大家带来了一个小谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。”（打一学习用品）大家来猜猜看是什么呀？（学生思考回答，引出“书”）

-对啦，就是书。书是我们人类的好朋友，它能带给我们知识和快乐。那同学们，你们平时喜欢读书吗？都读过哪些书呀？（请几位同学分享自己读过的书）

-看来大家都读了不少书呢。今天呀，我们就一起走进本单元，去探索读书的奥秘，感受读书的魅力。

-揭示课题

-（板书“读书”）这就是我们本单元的主题。围绕这个主题，我们将学习几篇非常有趣的文章，它们会告诉我们很多关于读书的道理和方法。让我们先来看看第一篇课文。（出示课文题目《劝学》）

-哪位同学能来读一读课题？（指名朗读，纠正读音）“劝”就是劝告、勉励的意思，“劝学”就是勉励人们要努力学习、勤奋读书。那作者是如何劝学的呢？让我们一起走进课文去看一看。

-初读课文

-请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（学生自由朗读）

-读完了吗？老师来检查一下大家的预习情况。（出示生字词，指名认读）

-重点讲解“贯”：（出示“贯”的字形演变）同学们看，“贯”字上面是“毌”，下面是“贝”。在古代，人们把贝壳穿起来作为货币，所以“贯”有穿、贯通的意思。我们常用的词语有“贯穿”“全神贯注”。大家一起读一读这个字。

-“篇”：我们可以用加一加的方法来记，“竹”字头加上“扁”就是“篇”。一篇文章、诗篇都用到这个“篇”。

-“缺”：左边是“缶”，右边是“夬”。缶是一种古代的容器，有了缺口就不完整了，所以“缺”就是缺少、不完整的意思。

-（开火车读、小组读、齐读生字词，确保每个学生都能读准）

-生字大家都认识了，那把它们放到课文中，你们还能读好吗？请几位同学来分段朗读课文，其他同学认真听，看看他们读得是否正确、流利。（指名分段朗读，师生共同评价）

-课程指导

-同学们读得都很认真，也比较流利。现在请大家默读课文，思考一个问题：这首诗围绕“劝学”讲了什么内容？（学生默读思考）

-好，谁来说一说？（指名回答，引导学生概括出诗歌主要劝勉人们要珍惜时间，勤奋学习）

-让我们一起来看看诗句。（出示诗句“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”）

-谁能试着说一说这两句诗的意思？（请学生大