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2025年教师资格之小学教育学教育心理学考试题库精编答案

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：B

分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先有“杠杆”概念，后学习“滑轮”（滑轮是杠杆的一种），属于下位学习。上位学习是由下而上归纳；并列学习是新知识与原有知识处于并列关系。

3.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力指群体对成员的吸引力；课堂控制是对学生行为的约束；课堂气氛是课堂里的情感状态。

4.当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。

A.压力

B.挫折

C.焦虑

D.愤怒

答案：B

分析：挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。压力是面对刺激的一种紧张状态；焦虑是对未来不确定性的担忧；愤怒是一种激烈的情绪。

5.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）

A.记忆策略

B.资源管理策略

C.思维策略

D.学习方法

答案：B

分析：学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略用于信息加工；元认知策略对认知过程进行调节和控制；资源管理策略辅助学生管理可用环境和资源。记忆策略是认知策略一部分；思维策略表述不准确；学习方法较宽泛。

6.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

答案：D

分析：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。小学用直观形象方式，中学用抽象讲解，是根据不同阶段特点进行教学。顺序性强调由低级到高级发展顺序；个别差异性指个体间不同；不平衡性是身心发展速度不均衡。

7.我国最早采用班级授课制是在（）

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

答案：C

分析：1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

8.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）

A.裴斯泰洛齐

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.柏拉图

答案：B

分析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为教学是手段，教育是目的，强调将知识传授与思想品德教育相统一。裴斯泰洛齐主张教育心理学化；夸美纽斯是“教育学之父”，著有《大教学论》；柏拉图提出“理念论”。

9.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。

A.创造性

B.长期性

C.复杂性

D.示范性

答案：D

分析：教师劳动手段具有特殊性，教师主要用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。示范性指教师言行举止会成为学生仿效的对象。创造性强调教师教学方法等创新；长期性指人才培养周期长；复杂性体现在教育目的、对象等多方面。

10.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）

A.教育的性质

B.教育的任务

C.教育的内容

D.教育的规律

答案：A

分析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它集中反映了社会需求，体现了教育的性质，规定着教育的方向。教育任务侧重具体工作；教育内容是教学材料；教育规律是客观存在的。

11.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾推动德育过程发展。其他选项表述的矛盾不是基本矛盾。

12.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）

A.导向性原则