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《教育心理学》作业3

单项选择题

第1题为了打击社会不良现象，常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（）。

A、经典条件反射

B、操作条件反应

C、人的悟性

D、替代惩罚

答案：D

第2题某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、、没有办法，

只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能是（）。

A、经典条件反射

B、耍赖行为受到强化

C、该儿童天生脾气坏

D、该儿童有多动症

答案：B

第3题所做的著名的水下击靶实验证明的是（）。

A、智力技能中规则的迁移

B、陈述性知识的迁移

C、动作技能的迁移

D、认知策略的迁移

答案：A

第4题根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是（）。

A、如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力

B、汉字比其他文字更适合开发儿童的智力

C、单独设思维训练课是发展智力的捷径

D、通过广义知识教学可以全面发展认知能力

答案：D

第5题皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具

体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（）接近。

A、形式训练说

B、关系转换说

C、产生式理论

D、学习定势说

答案：A

第6题关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的

学习的重要条件是（）。

A、儿童对所学习的策略的效用的意识程度

B、训练中儿童是否感到有趣

C、练习的时间和数量

D、儿童学习动机是否强烈

答案：A

第7题学习定势实验的最重要理论意义是（）。

A、表明灵长类有“顿悟”能力

B、说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟

C、说明练习应循序渐进

D、表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习

答案：B

第8题根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而

与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）。

A、感知阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：D

第9题下列情形中没有使用支架的是（）。

A、给学生做示范

B、优秀生给差生讲解应用题

C、告诉学生，很难学

D、计算机提示学生如何解题。

答案：C

第10题场依存性者的学习方式是（）。

A、自主学习

B、合作学习

C、探究学习

D、有意义学习

答案：B

多项选择题

第11题动作技能的教学方法一般宜于采用（）。

A、创造法

B、发现法

C、讲解法

D、示范法

答案：C|D

第12题请下列属于固有反馈的例子（）。

A、小学生对老师说，他写字时手很酸

B、对员说，请告诉我：“你的防护帽是否太紧？”

C、丈夫对妻子说：“你在汤里放的盐太多。”

D、老师告诉学生：“两手举时你的手举得太低。”

答案：A|B

第13题下面个人品德的行为是（）。

A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净

B、他总是烟酒不离

C、营业员不找错了钱，他主动退还

D、他有病也不去看医生

答案：A|B|D

判断题

第14题对同一个问题若两个学生都