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探析适宜性视角下幼儿教育软件评价指标

一、引言

(一)选题的背景、目的及意义

1.选题背景

随着计算机的普及和软件业的迅猛发展，以教育为目的的教育软件已被越

来越多的人们所熟悉。教育软件在形态上是以光招‘、磁招‘等为介质，

通过一定的平台(如计算机、PDA、移动智能终端)来实现教育功能的一种

特殊的信息态的商品。我国教育软件业的最初萌芽始十上世纪的九十年代

，这个新生的行业随着信息技术的发展快速发展起来。今天，教育软件产

业在整个软件产业中占据着重要的地位，我国教育软件市场已经占到国内

软件市场的二分之一。信息时代、知识时代，这些当今流行的词汇，彰显

着科技的快速发展。教育软件作为一种高知识和技术含量的科技产品，也

向普通家庭普及。教育软件的教育对象也从成人和中小学生扩展到婴幼儿

，可以说，目前的教育软件已覆盖了人一生的主要时光。

进入21世纪之后，心理学的研究受到人们的关注，我国在此领域的研究成

果也开始丰富起来。很多心理学家认识到婴幼儿期对一个人的成长非常关

键，对这一时期的儿童如何进行教育进入研究者们的视野，相应的幼儿教

育软件也快速发展起来。

2009年是我国的3G兀年，之后，3G技术和移动互联网技术发展迅猛，无线

网络覆盖区域呈快速发展态势。在此背景下，教育软件市场也在不断的扩

张，从原来的面向P（(台式机)到今天的移动智能终端。IPad的发布更是

加剧了教育类软件走向移动智能终端的发展趋势。社会调查显示，已为父

母的80后一代在教育子女方式上不再限十传统图书及益智玩具，更青睐十

互联网和移动智能终端。“儿童在IPad上面看书更方便，玩游戏更直观，

操作更简单，交互式体验更直接，从被动的灌输学习到主动的探索新知识

，幼儿教育市场的产品将面临前所未有的变革。全球IOS设备(其中主要是

Ipad,Iphone)

2011年总装机量已达上亿台，这是可以看到的很大的机会。”一位业界知

名的儿童教育软件产品经理如此描述早教领域变革。

2.问题的提出

随着多媒体技术和网络技术的口益成熟，计算机已经成为当代儿童的基本

生活要素。(亡基十这一观点，笔者认为，幼儿教育软件也必将成为儿童

的基本生活要素。因此，幼儿教育软件的质量将影响到幼儿的认知发展、

技能发展等方面。为确保幼儿教育软件的质量，我们有必要从幼儿发展适

’印胜的视角建立客观又科学的幼儿教育软件评价指标体系。本文基十我

国目前幼儿教育软件发展现状和对幼儿教育软件的评价标准的研究，阐述

目前幼儿教育软件评价方法存在的问题，为此以下问题是本文关注的重点

:

(1）我国目前教育软件评价方法及其在实际评价过程中存在的不足。

（2)发展适’印胜理论对构建幼儿教育软件评价体系的实际意义?对幼儿

教育软件业的发展有何意义?

针对以上问题，笔者将开展理论和实证研究，构建发展适’印胜视角下的

幼儿教育软件评价指标体系，并力争在实际的测评中验证该指标体系的科

学性和合理性。

3.选题的目的

我国当前幼儿教育软件发展非常迅猛，但其中很大一部分软件的质量和教

育功能让人怀疑。对幼儿教育软件的评价仍然延续着四种主要评价方法，

然随着儿童发展心理学研究的不断深入和新的教育媒介的出现，使得我国

原本比较混杂的幼儿教育软件的评价方法更不能有效的评价新形势下的幼

儿教育软件。本选题的目的就是对混杂的评价方法进行分析整理，针对

前我国幼儿教育软件发展情况，对现有评价方法中的不足之处加以改进，

力争构建符合幼儿发展适’印胜的更加科学合理的幼儿教育软件评价体系

。

4.选题的意义

信息技术应用十学前教育已有20多年的历史，在学前教育信息化的过程中

，幼儿教育软件扮演了重要的角色。本选题立足我国幼儿教育软件评价现

状，以儿童发展心理学和软件工程相关理论为基础，借鉴国外相对成熟的

幼儿教育软件评价理论，探索新时代、新技术、新特点下的我国幼儿教育

软件评价体系。（1）理论意义

目前，儿童发展心理学深受国内学者关注，据有关统计显示，与此有关的

研究课题或研究成果多达4000多项(;,。在理论研究方面，著名的心理学

家皮亚杰(瑞士)提出的儿童认知发展阶段理论、维果茨基(前苏联)提出的

社会认知发展论、埃里克森的社会心理阶段理论等，都对当前我国儿童心

理发展的研究产生重大影响。但他们一致认为，幼儿阶段是一个人的关键

期，人的很多生理机能和心智能力在这一时期得到快速发展。因此，此阶

段对