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小学劳动教育与语文教学融合的策略研究

摘要：语文综合劳动教育的本质在于培养具有社会责任感、创新精神和实践性的高素质的学生。新时期劳动教育应正视问题，适时更新教学方式，让学生们意识到，科技的发展只是改变了人们的劳动方式、劳动领域、劳动岗位，但劳动的精神和许多劳动技能仍是人机协同、智慧劳动、创造性劳动的重要基础。期望我国尽快制定相关的劳动教育规划体系，建立劳动教育制度，明确各个阶段的工作目标，保证其持续发展。

关键词：小学语文,语文教学,劳动教育,融合策略

引言:德育工作是学校工作的头等大事，如何让学生“扣好人生的第一颗扣

子”，劳动教育是道德教育的一个重要内容。在学校持续推进“课程与思政”两轮驱动下，通过各种专业知识的渗透，促使学生们意识到“劳动是创造快乐的唯一途径”。因此，必须进行劳动教育，而对小学阶段的教育中，劳动教育的渗透则更为重要。

一、小学语文教学中渗透劳动教育的意义

（一）符合教育的社会性目标要求

高尔基曾说：“人的社会性质决定了人类的劳动性质，而劳动是世间所有的快乐和幸福之源。”在一定程度上，没有劳动，就没有社会，是劳动创造了人，创造了社会，创造了世界。没有正确的劳动观，没有劳动技能，就不能发展自己，不能创造美好的人生。劳动教育是一种与教育社会目的相适应的教育思想，是人的自我发展之路。

（二）能够实现学生全面成长的教学目标

劳动的最基本功能就是训练人的基础素养与能力,为学生学会为人处事、学习处事、学习生活打下牢固的基石。通过劳动教育,可以培养的劳动兴趣、锤炼学生学习意志品质、激发生的勤劳创造性、促使学生身心健康与健全勤劳人格的建立和发展,让他们更加理解生活靠勤劳创新,生活也靠勤劳创新的基本事理,这样促进了学生勤劳品德、劳动能力、劳动精神的综合素养的提高,就可以为学生的最终发展提供坚实基础。

（三）有利于创造劳动教育的社会环境

把劳动教育渗透到课程教育当中,就能够把劳动教育和课程教学有机融合在一起,使学生可以在学习中劳动、在劳动中学习,不但增加了知识提高能力,还可以让学校、家长、学校教师三方都可以更加积极地参与到劳动教育当中,从而增强劳动教育的积极效果,减少劳动教育中出现的许多细微环节和不良状况,进而达到人人都爱劳动、人人会劳动、人人都会创造的良好的社会教育环境。

（四）有利于打造小学生优秀品质

以劳动培养小学生的良好人格,小学语文老师要想更良好的培养学生的精神意识,必须在教学课程上利用劳动内容去引起学生的注意力。道德素养的提高,就是老师在教学上潜移默化引导学生形成正常的社会三观意识。关于学生劳动道德的培养,老师在课外,应引导学生多协助家长做一点力所能及的事情,以帮助学生形成良好的劳动教育心理素质。让学生在生活中,自主的进行整理房屋、洗衣、收拾书包,从而知道美好事物都是由劳动创造出来的,这可以更有效地诱发学生的好奇心,使学生知道现实世界中一切的美好事物都是由劳动创造出来的,从而可以促使学生全面成长、健全人格魅力,因此勤劳道德的培养也就变得尤为重要了。这有助于学生的劳动意识、劳动质量、劳动品质等整体素养的培养,为学生在未来树立积极和正确的人生观、价值理念和世界观,打下良好根基更具有意义。

二、语文学科开展劳动教育的可行性

语文课本选用了大量歌颂劳动人民、勤劳精神的作品,也为在语文学科中开展劳动教育提供了条件。语文教学工具化和人文性教育相结合的特点,确定了不但要从教育上对学生们进行发展劳动价值观教育,同时也要传授劳动的知识方法,并训练学生动手操作技能,为培养高质量的发展新型人,共同努力创建富强、民主、社会发展、和睦的发展先进祖国,尽一分绵薄之力。

三、小学语文教学中渗透劳动教育的措施

（一）教师更新教育观念，深刻认识劳动育人的重要性

语文课教师担负着教书育人的重要任务,应重视对学生合理劳动思维的培养,并不断更新教学理念,与在新课改、综合性教育中所提出的现代教学思路同频共振,正确认识语文教育中渗透劳动教育的积极意义与作用。我们应意识到语文教育应发挥学科作用,开展劳动教育,这是对语言教学知识的补充和提高。教师应正确掌握角色定位,即自己作为劳动中的一人,同时，在劳动教育中的渗透，也是

教师参与社会工作的一种表现。教授语文知识的最终目标是为学生将来的生活和发展打下坚实的基础，为国家的建设提供良好的人才。因此我们必须以劳动教育为基础,全面贯彻马克思主义教育思想,不再受应试教育思想中唯分数论的干扰,必须不断突破和创新,切实做到将教书与育人的教学任务切实落地,将社会主义核心价值观教学渗透到学校生活之中,深入学生心中。

（二）创设情境进行劳动渗透

劳动教育必须是实践的，而不是只停留在课本的表层。在小学语文课中，教师要引导学生了解和参与到劳动中来。教师要创造一个积极的工作环境，环境是激发学生思考、理解劳动含义的关键。在创造情景时，要