第3课时认识除法（3） 教案 2025苏教版上册二年级上册.docVIP

第3课时认识除法（3）

教学内容

苏教版二年级上册教材第24～25页内容。

内容简析

本课时内容主要教学除法的初步认识，重点引导学生联系平均分的含义并根据具体的问题情景理解除法的含义。知道平均分要用除法进行计算，还要认识除法算式中各部分的名称，了解除法算式的读法和写法。

教学目标

让学生经历用平均分的方法解决实际问题的过程，初步认识除法的含义，会正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

经历从简单的平均分的实际问题中抽象出除法算式的过程，能根据实际问题写出除法算式，解决简单的实际问题。

初步体会除法在日常生活中的应用，进一步培养学生学好数学的兴趣和信心。

教学重难点

理解除法的意义，认识除法算式。

在平均分的活动中抽象出除法算式，并理解除法的含义。

教法与学法

通过情境学习、演示操作学习，有利于活跃课堂气氛还可以增加学生学习的兴趣。

通过例题的学习归纳、分析、总结、推导出除法的意义，在练习中培养解题的能力。

承前启后链

学习：认识除法，除法算式的读写和各部分的名称，利用除法解决实际问题。延学：表内除法，根据乘法口诀求商。复习：平均分的含义。

学习：认识除法，除法算式的读写和各部分的名称，利用除法解决实际问题。

延学：表内除法，根据乘法口诀求商。

复习：平均分的含义。

教学过程

创设情景，引入新课

教师谈话：小熊家的南瓜大丰收了，它准备把南瓜收回家。我们一起去看看它摘了几个南瓜？怎样帮小熊把南瓜运回家吧。

【设计意图：根据教材情景图，创设出学生喜欢的故事情节，激发学生学习的兴趣。】

实践操作，探究新知

认识除法

同学们观察小熊摘了几个南瓜？准备了几个筐，它准备怎样装？

让学生交流说一说。

交流后汇报：6个南瓜，平均装在2个筐里，每个筐里装几个？

师：你有什么好方法解决这个问题吗？

小组交流讨论互相说一说自己的想法。

不同方法汇报：生1：3+3=6，每个筐里放3个。

生2：我用圆片代替南瓜分一分，6个南瓜平均分成2份，每份是3个。

……学生回答合理即可。

教师讲解：同学们的方法都很不错，我们还有一种新的方法可以解决这个问题。像这样把一些物体平均分成几份，我们可以用除法计算。

6÷2=3，这是我们今天认识的一种新的运算，请同学们自学书上对除法算式的介绍。

请学生根据自学的结果介绍除法算式各部分的名称和读法。

指导学生练习读写除法算式，熟记除法算式各部分的名称。

理解除法算式的含义

提问：6÷2=3，你知道这个除法算式在这里表示什么含义吗？

学生交流讨论互相说一说。

交流后明确：把6个南瓜，平均分成2份，每份有3个。

出示题目：6个南瓜，每3个装1筐，要装几筐？

提问：这个问题和刚刚解决的有什么不同？你能用圆片分一分吗？

学生动手操作，完成后互相交流。

交流后明确：这一题是6个南瓜，每3个1份，求分成几份，也是平均分。这里也可以用除法计算。6÷3=2

追问：6÷3=2在这里是什么含义？

明确：把6个南瓜，每3个分一份，可以分成2份。

小结：把一些物体平均分成几份，求每份有几个。把一些物体每几个一份，求可以分成几份。这两种平均分的问题都可以用除法计算。

用除法算式讲故事。

提出要求：你还能讲用6÷2或6÷3计算的故事吗？

小组交流，互相分享。挑一些典型的实际问题让学生讲给大家听。让学生体会各种不同的可以用6÷2和6÷3解决的实际问题。

【设计意图：让学生经历解决问题的过程，通过动手操作，交流讨论体会两种不同的平均分的方法都可以用除法计算。自学除法各部分的名称，培养学生自学的能力，通过自学把知识再分享给大家，既能检验学生自学的效果，也激发学生学习分享的积极性。利用除法算式讲故事的环节深化学生对除法的理解，体会除法应用的广泛。】

巩固练习，深化理解

完成想想做做第1题

让学生先圈一圈，根据结果填空，再说一说除法算式的含义。

完成想想做做第2题

先让学生说一说题目是怎样平均分的，再写出算式，如果写结果有困难可以用圆片分一分，找出结果。

完成想想做做第3题

同一幅图，对比两种说法有什么不同。

列算式要注意每一小题中的已知数和未知数各是谁？两个除法算式各是什么含义？

完成想想做做第4题

同学互相说一说、读一读除法算式，再根据算式讲故事。，

小组交流要让每位同学都能有发言的机会。

【设计意图：练习的过程中要放手让学生完成，在学生反馈时发现问题再及时给学生纠正。让学生在练习中提高解决问题的能力，在互相交流讨论中吸取经验和方法。】

全课总结，融会贯通

今天我们一起认识了除法，你有什么收获？同学们还有什么不明白的吗？

今天我们在动手分一分的过程中得出了除法的得数，接下来我们将学习更简单的计算除法的好方法。

教海拾遗，反思提升

本节课“认识除法”是在学生对平均分积累了一定的基础上教学的。注意整个活动过程，从活动中抽象出除法算式，根