第2课时 认识分米 教案 2025苏教版数学三年级上册.docVIP

认识分米

教学内容

苏教版三年级上册教材第53～54页内容。

内容简析

教材通过测量教室窗户的宽度引出分米的认识，先在直尺上找出1分米，知道1分米＝10厘米，1米＝10分米，跟同学交流感受1分米的长度，再通过用手指比画1分米加深对分米的感知。

教学目标

认识长度单位分米，并会用分米作单位测量物体的长度，明确分米、厘米和米之间的进率，知道1分米＝10厘米，1米＝10分米。

通过动手实践，体验1分米的长度，初步感受1分米的长度观念。

通过练习进一步发展学生估测和推理的能力，增强学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

认识分米，知道分米、厘米和米之间的进率，能够进行分米、厘米和米之间的单位换算。

建立1分米的长度观念，在实践活动中充分感知1分米的长度。

教法与学法

通过直观演示让学生知道分米和厘米之间的关系，通过推理得出米和分米之间的关系。

根据动手比画感知1分米的长度，再找一找生活中长度大约是1分米的物体，加深对分米的认识。

承前启后链

延学：生活中更大的长度单位。学习：分米的认识，分米、厘米和米之间的关系，建立1分米的长度观念。复习：已经学习过的长度单位和它们之间的进率。

延学：生活中更大的长度单位。

学习：分米的认识，分米、厘米和米之间的关系，建立1分米的长度观念。

复习：已经学习过的长度单位和它们之间的进率。

教学过程

回顾旧知，引入新课

说一说，我们已经学习了哪些长度单位？它们之间的进率是多少？

指名回答明确：我们已经学习过的长度单位有米（m）、厘米(cm)、毫米(mm)。

1米＝100厘米1厘米＝10毫米

在（）里填上合适的单位。

一张床长2（）一支钢笔长约15（）

一粒大米长约5（）数学书厚约7（）

学习桌高约6（）

学情预设：前四个填空学生都能顺利的填出合适的单位，学习桌高约6（）填米太高了，填厘米和毫米又太矮了。

小结：我们已经学过了三个长度单位，今天我们继续学习比米小，比厘米和毫米大的长度单位，你知道是什么吗？

【设计意图：从学生已有的知识经验出发，分层次的复习练习，为接下来新知的学习奠定基础，也进一步激发学生学习的兴趣。在练习中产生冲突，从而产生学习新的长度单位的必要性。】

动手操作，探究新知

认识1分米。

谈话：我们今天要认识一个新的长度单位是分米（dm）。

出示教材情景图：教室的窗户宽是1米90厘米，比2米少10厘米。

明确：10厘米就是1分米。1分米＝10厘米

提问：你能在直尺上找到1分米吗？找一找，同学之间互相指一指说一说。

交流后汇报：直尺上从“0”开始到“10”就是10厘米，也就是1分米。

追问：你还能找到其的1分米的长度吗？

学情预设：从1～11也是10厘米，就是1分米……

感知1分米的长度。

谈话：直尺上10厘米的长度就是1分米，你能用手指比画1分米的长度吗？

试一试，跟同学交流你是怎样做的？

学情预设：用大拇指和食指在直尺上找出10厘米的长度，用手比画出来。

追问：找一找生活中或者身边哪些物体的长度大约是1分米？

用手比画一下，或者用直尺量一量。

找到后在班里交流汇报展示。

米和分米的关系。

提问：我们已经知道了1分米＝10厘米，那么你能根据我们学过的知识计算出1米是多少分米吗？

同学互相交流讨论，说一说自己的想法。

交流后汇报：学情预设

生1：我们已经学习过1米＝100厘米刚刚也知道了1分米＝10厘米，100里面有10个十，所以1米＝10分米。

生2：我们可以在米尺上数一数，2个1分米是2分米，3个1分米是3分米，4个1分米是4分米……10个1分米是10分米，也是100厘米就是1米。所以1米＝10分米。

小结：同学们分析的非常细致，现在我们已经知道了1分米＝10厘米，1米＝10分米，那么教室的窗户1米90厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？跟同学讨论，说一说你是怎样想的？交流后汇报：

学情预设：1米＝10分米1分米＝10厘米90厘米＝9分米10分米加9分米等于19分米，1米90厘米就是19分米。

小结：到现在为止我们已经学习了4个长度单位了，你能再说一说这4个长度单位之间的

关系吗？

学情预设：我们已经认识的长度单位米、分米、厘米、毫米

1米＝10分米1米＝100厘米1厘米＝10毫米1分米＝10厘米1分米＝100毫米

我们不仅要知道它们之间的关系，还要会根据它们之间的进率进行单位换算。

【设计意图：通过找一找、说一说、用手比画等实践活动多方位感知1分米的长度，形成对分米的深刻认识。教师通过引导、点拨深化学生对长度单位之间的进率的理解。】

巩固练习，深化理解

完成想想做做第一题

让学生说一说单位换算的过程，加深对长度单位之间的理解。

完成想想做做第二题

学生独