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《数据与计算》教材教学研讨广东省珠海市斗门区和风中学樊秋平粤教版
内容要点一、编写思路二、课程设计三、内容分析四、项目分析五、教学建议六、教学案例
一、编写思路：《数据与计算》《数据与计算》教科书的编写思路是围绕立德树人的根本任务和中国学生发展核心素养；体现社会主义核心价值观，体现项目学习理念和策略，有效引导教师教学和学生学习；符合《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的基本理念与学业质量水平要求，符合学科特点、学科大概念、学科核心素养育人目标和课程目标要求，符合学生年龄特征和认知能力等教育教学理念进行顶层设计。
二、课程设计logo1.《数据与计算》课程性质信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长，大数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显。本模块针对大数据在信息社会中的重要价值，分析数据与信息的关系，强调数据处理的基本方法与技能，发展学生利用信息技术解决问题的能力。普通高中信息技术必修1《数据与计算》是信息技术课程后续学习的基础。
二、课程设计：《数据与计算》2.《数据与计算》基本框架以课程标准的“内容构成”和“内容要求”设计普通高中信息技术必修1《数据与计算》课程各章结构框架：信息技术课程标准中，必修一《数据与计算》由三个主题构成数据与计算数据与信息数据处理与应用算法与程序实现
二、课程设计：《数据与计算》课程内容01算法与程序实现02第六章人工智能机器应用03
课程学分与学时课标要求信息技术必修课程的学分为3学分每个学分18课时，共54课时学生学完必修，可参加学业水平合格性考试必修一课时安排《数据与计算》安排27课时第一至六章建议课时数分别为：3、3、3、8、7、3课时，共27课时二、课程设计：《数据与计算》
三、内容分析《数据与计算》第一章数据与信息第二章知识与数字化学习第三章算法基础第四章程序设计基础第五章数据处理和可视化表达第六章人工智能及其应用
第一章数据与信息模拟信号与数字信号编码的基本方式信息含义信息的基本特征数据及特征数据含义数据的基本特征数据编码信息及特征
三、内容分析：第一章数据与信息内容解读本章对应的课标内容要求在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。
内容分析：第一章数据与信息内容解读本章的地位与作用本章是《数据与计算》的开篇章，以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生分析数据与信息特征，理解数据编码的基本方式，明晰数据与信息的关系，是学习本教科书的基础。
内容分析：第一章数据与信息内容解读本章的主要内容本章的主要内容是由“数据及其特征”、“数据编码”、“信息及其特征”三节组成。通过引导学生开展“体验多媒体作品的数据与信息处理”项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。
A-1能够描述数据与信息的特征（信息意识）A-2知道数据编码的基本方式（计算思维）0102本章对应的学业要求内容分析：第一章数据与信息内容解读
内容分析：第一章数据与信息内容解读本章对应的学业质量水平要求水平质量描述一B1-1-1依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。二B2-1-11依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系。
内容分析：第一章数据与信息内容解读本章项目活动的目标本章通过“体验多媒体作品的数据与信息处理”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在在具体感知数据与信息的基础上，能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。
信息意识1：针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。计算思维1：在日常生活中，认识到数字化表示信息的优势。信息意识2：针对较为复杂的信息问题，能综合分析获取的信息，评估信息的可靠性、真伪性和目的性。本章对应达成的学科核心素养内容分析：第一章数据与信息内容解读
内容分析：第一章数据与信息内容解读本章建议课时数本章教师通过“体验多媒体作品的数据与信息处理”项目范例，引导学生学习“数据与信息”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为3学时。
思维工具：思维导图可视化报告：在线文档写得多媒体报告：演示文档制作软件二进制编码查看：如UltraEdit、BinaryViewer、HexEditor2模拟声音波形录制：Glodwave
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